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（月光依依 供稿） 11月16日，星期六,，陽光燦爛,。我陪義工朋友一起到宿松縣特教學(xué)校開展調(diào)研活動。雖然我還沒有加入宿松義工,，這次只是作為一名愛心人士觀摩義工活動，但是特教孩子的生活和特教老師的付出深深地打動了我,，不得不提筆寫下自己的所感所悟,。
第一次走進宿松特教學(xué)校。一進校門,，教學(xué)樓上“陽光、自信,、感恩”幾個大字躍入眼簾,，讓我頓時感受到校園里洋溢著一股向上的力量。不巧的是,，今天正趕上學(xué)生休假,，我們不能近距離接觸到學(xué)生和老師；巧的是,，學(xué)校負責(zé)人得以有時間接待我們，引領(lǐng)我們參觀了教學(xué)樓,、學(xué)生公寓,、學(xué)生活動室,、食堂等,、使我們對該校的校容校貌有了最直觀的認識：這里安靜、溫馨,，這里和諧,、陽光,，這里生活著一個特殊的群體：23名正沐浴著愛的陽光的孩子，10名無私奉獻充滿愛心的老師,。
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第一次體會特教的意義,。在特教學(xué)校，我們參觀了學(xué)生的作品展覽室,。墻上五顏六色的手工作品,，一幅幅栩栩如生，令人目不暇接,。令我印象最深的是剪紙,、圖畫,。這是殘疾兒童用剪刀一點一滴地修剪的，用彩筆一筆一畫地描繪的,，一張張精美的彩紙，一幅幅活潑可愛的圖案,，無不承載著一個個殘疾兒童美麗的夢想,。這些孩子雖然生活在無聲的世界里，但是,，他們的作品告訴我們,，他們的心智是健全的，他們的心態(tài)是陽光的,，他們同樣渴望成功,，他們同樣向往幸福。很難想象這背后傾注了特教老師們多少心血和汗水,，很難想象這背后投入了孩子們多少熱情和毅力,。眼前不時浮現(xiàn)出舞蹈《江南雨》的畫面， 2012年由特教學(xué)校的孩子們表演的舞蹈《江南雨》在全縣中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)上獲得一致好評,。2013年全縣春節(jié)聯(lián)歡晚會上,，該節(jié)目再次將晚會推向高潮，我有幸兩度觀看了此節(jié)目,。孩子們整齊劃一的動作,、快樂陽光的表情，與指導(dǎo)老師配合的默契,，不時贏得觀眾雷鳴般的掌聲,，也引起我心靈的震撼，該畫面永遠定格在我腦海里,，揮之不去,。今天在這里目睹孩子們的手工作品,，更是感觸倍多，這些孩子,，他們能積極向上地生活學(xué)習(xí),，太幸運了！這些老師,，他們能將一個個殘疾孩子培養(yǎng)成活潑開朗的陽光少年,，太偉大了！這些父母,，他們能目睹自已孩子的出色表現(xiàn),，太欣慰了！愛著這些孩子的人們,，大愛無痕,；被愛著的孩子們，自立自強,。一種敬佩,、羨慕之情從我心中油然而生。我敬佩孩子的父母,，對孩子不拋棄不放棄,；我敬佩孩子的老師，對工作不抱怨不攀比,；我羨慕孩子們趕上了好時代,，遇上了好老師。由于種種原因,，他們?nèi)松某岚虮粺o情地折斷,，但社會這個大家庭沒有拋棄他們，而是給予他們更多的關(guān)愛,，更多的溫暖,。他們付出的努力我們難以想象，培養(yǎng)并照顧他們的老師所付出的努力我們更是難以想象,。我們相信有社會大家庭的溫暖和關(guān)愛,，會有更多的殘疾孩子，從小有康復(fù),、少有所學(xué),、大有所為、到老有所養(yǎng),，和正常人一樣享有人的尊嚴,。這，便是特教的意義,。
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第一次意識到特教工作的任重道遠,。通過學(xué)校負責(zé)人的介紹，我們洞察到了學(xué)校目前的困難：第一,，學(xué)校尚未正式掛牌,。作為宿松縣唯一一所特教學(xué)校，其搬遷,、獨立成校是縣委縣政府的要求,，但目前沒有接到編委的正式批復(fù)，尚不能正式掛牌,，令該校師生有“黑戶口”的尷尬,。第二，交通不方便,。雖然學(xué)校地處孚玉鎮(zhèn)韓文嶺,，距離縣城約6公里，但是由于近年經(jīng)開區(qū)西擴,，縣城通往學(xué)校的公路被工程車碾壓得坑坑洼洼,，給這些殘疾兒童上放學(xué)造成了很大不便，甚至存在著嚴重的安全隱患,。第三,，師資力量緊缺。只有語文,、數(shù)學(xué),、體育、美術(shù)等專業(yè)老師7人,，這就導(dǎo)致課程的開設(shè)受局限,，比如沒有正規(guī)的思想品德課、音樂課,、生理衛(wèi)生課,、心理健康課等。而這些殘疾孩子年齡參差不齊,，有的已進入青春期,，他們能合理地宣泄自已的情緒、排解青春期的煩惱嗎,？作為一個教師和母親,，我不免在擔(dān)憂著。第四,，生源嚴重不足,。通過整體搬遷后，新特教學(xué)校的硬件設(shè)施有了較大改善，教學(xué)樓,、男女生公寓樓,、圖書實驗樓、教師辦公樓,、食堂餐廳一應(yīng)俱全,。如此大的校園僅接納了23名殘疾學(xué)生，教育資源的效益沒有最大限度地發(fā)揮,。我縣其他殘疾兒童去哪里了,？是否還有殘疾兒童沒來讀書？朱校長說,，他們從民政局了解到全縣注冊登記的殘疾兒童遠遠大于這個數(shù)字,。據(jù)初步了解，適齡兒童有的去安慶特教學(xué)校了,，有的隨父母外出打工,，應(yīng)該另有很大一部分失學(xué)在家。是什么原因使這些孩子不能如期入學(xué),？社會關(guān)注度不夠,？相關(guān)部門宣傳力度不夠？是因為家庭的貧困,，還是父母對孩子失去信心,？其實，這些孩子,，他們的智力不一定差,，他們應(yīng)該同樣擁有受教育的權(quán)利，同一片藍天下,，應(yīng)同樣享受愛的陽光雨露,。我仿佛能幻化出這些孩子渴望知識的眼神，憧憬外面世界的童心,。我們在座的每一位義工朋友都感到愛心無止境……第五,，學(xué)校缺乏志愿者參與。雖然這里的老師盡職盡責(zé),，但畢竟面對的是一群特殊的孩子,，需要用愛心、細心,、耐心,、信心、恒心來呵護,。朱校長和他的團隊用他們的智慧,，傳遞了社會的正能量,；用他們的德行，感動感染了我們,；用他們的愛心,，為幸福家庭、美麗宿松,、和諧中國播撒了一顆顆愛的種子,。然而,，針對目前學(xué)校的人力物力財力,，針對學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，這股力量顯然是不夠的,。朱校長講述的樁樁件件故事,，點點滴滴工作，都飽含一份份真心實愛,。那一個個生動的故事,，都是特教老師們訴說不完的情懷。我們感動著老師們的感動,，快樂著孩子們的快樂,，我們每個人都在思考著如何給孩子帶來更大的快樂？如何讓更多的殘疾孩子享受快樂,？參加調(diào)研的義工們紛紛表示將定期和不定期地組織志愿者來學(xué)校為孩子們提供愛心服務(wù),。
調(diào)研活動結(jié)束后，我一直在想,，對于這些身殘志不殘的孩子們來說,，一點點成功都需要付出巨大的艱辛和毅力，而他們的老師要比我們付出百倍甚至千倍的努力,，我懷著深深的敬意對特教學(xué)校的校長說：“你們是在做慈善的事業(yè),，你們真辛苦！”善行之美,，在于行善的過程,；著名戲劇家莎士比亞說：“慈善是高尚人格的真實標(biāo)記”。宿松特教學(xué)校的老師“以愛心以善心對待工作”的思想境界就是他們高尚人格的真實寫照——有一種愛,，叫做堅守,！讓我們用自己微薄的力量呼吁全社會“關(guān)愛殘疾兒童，獻出你的愛心,！”讓每個人都加入到弘揚正能量的隊伍中去,，匯聚愛心，造福一方,。我們堅信,，這大愛，愛在無疆；這大愛,，溫暖松茲大地,！
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