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編者按：我國有一億六千萬適齡兒童生活在農(nóng)村,，這其中除了一部分流動兒童跟隨父母到城里上學(xué),，大部分孩子要在鄉(xiāng)村學(xué)校的陪伴下讀書成長。然而記者調(diào)查卻發(fā)現(xiàn),，隨著城鎮(zhèn)化的加速，現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)生源流失的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。許多昔日數(shù)百人的學(xué)校如今剩下幾十人,，有的甚至因為沒有生源而整個荒廢。和農(nóng)村學(xué)�,！俺圆伙枴钡臓顩r相反，不少城里的學(xué)校卻因為大量招收流動兒童人滿為患,。鄉(xiāng)村教育是立國之大本，如何打破眼下城鄉(xiāng)教育資源配置不合理的現(xiàn)狀,，讓鄉(xiāng)村學(xué)校真正承擔(dān)起農(nóng)村孩子快樂成長的重任？ 央廣網(wǎng)北京9月30日消息（記者王豐 王利）據(jù)中國鄉(xiāng)村之聲《三農(nóng)中國》報道：安徽省安慶市宿松縣匯口中學(xué)位于匯口鎮(zhèn),，是當(dāng)?shù)匾凰?guī)模較大的中學(xué)。校長汪求山介紹說,，這幾年學(xué)生的數(shù)量越來越少,，學(xué)校學(xué)生最多的時候1700多人,，可現(xiàn)在幾乎少了一半。
汪求山：“5,、6年前我們有1700多人，20多個班級,，現(xiàn)在只有800多人，15個班級,。”
學(xué)生人數(shù)的急劇下降,，導(dǎo)致的直接結(jié)果就是匯口中學(xué)的教師富余,。沒有辦法,，30多名在編教師離開了教學(xué)一線，從事其他非教學(xué)崗位工作,。
汪求山：“我們學(xué)校真正在教主課的老師只有50人左右,。這里面有多種情況，一個是被停發(fā)工資,，一個就是農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)老化比較嚴(yán)重�,！�
不僅是在安徽省遇到了農(nóng)村生源大量流失的困境，江西省安義縣東陽鎮(zhèn)閔埠村的閔埠小學(xué)是2006年香港的一家慈善機構(gòu)投資興建的,，有一棟兩層的教學(xué)樓和一個大操場，條件相對普通農(nóng)村小學(xué)要好一些,，不過和寬敞的空間形成鮮明對比的是這里的冷清,，大多數(shù)教室里都沒有學(xué)生上課,，空空蕩蕩的，即便有學(xué)生上課,，人數(shù)也不多。
閔埠小學(xué)校長彭興峰：“高峰的時候有200多學(xué)生,，現(xiàn)在只剩下13人，高峰的時候我們這里有11個老師,，現(xiàn)在只剩下5個老師，學(xué)生少了,，老師也少了，所以老師的編制也少了,。”
在安義縣其它一些地區(qū)的小學(xué),，也都普遍存在著生源流失嚴(yán)重的情況。安義縣是江西省的勞務(wù)輸出大縣,，全縣有超過四成的人口外出打工。現(xiàn)在隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，農(nóng)村學(xué)生到城市上學(xué)的條件也在逐步放寬,，不少到城市打工的農(nóng)村學(xué)生家長更愿意把孩子帶在身邊。
學(xué)生家長：“大人到外面打工去了,，小孩子在家里不放心,，只有往外面帶,，力所能及了，他能夠達(dá)到那個水平,，他肯定往外帶了�,！�
相對于農(nóng)村小學(xué)的冷清，安義縣縣城里的三所小學(xué)卻已經(jīng)是略顯飽和,，而在學(xué)校的生源構(gòu)成中，從農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)來的學(xué)生比例越來越大,。
安義縣第二小學(xué)校長楊潤芝：“三分之一是我們本地戶口的學(xué)生，三分之一也就是將近1000多學(xué)生是從鄉(xiāng)下逐步轉(zhuǎn)上來的,。”
面對農(nóng)村學(xué)校生源大量流失的現(xiàn)狀，江西省安義縣也在積極尋找辦法，安義縣教體局副局長劉德新說,，在人力物力有限的情況下,，要實現(xiàn)教育的公平和教育資源的優(yōu)化配置并不容易,。
劉德新：“按照規(guī)定,，低年級學(xué)生不能在超過兩華里的學(xué)校就讀,，有些學(xué)校只能保證教學(xué)點，每一個班的成班率不高,�,！�
要留住這些每天為上學(xué)奔波的孩子們，最好的辦法就是辦好村小和教學(xué)點，教育部對此也提出了明確的要求,。
教育部基礎(chǔ)教育司司長王定華：“要辦好必要的村小和教學(xué)點,，1-3年級的學(xué)生原則上都要在村里邊來上學(xué),，不搞寄宿制更不搞長途的跋涉,，不要把學(xué)生很多的時間和精力花在上學(xué)的路上,，小學(xué)高年級的學(xué)生也是盡量的不寄宿，確有寄宿的要解決他們的實際問題,，初中的學(xué)生選擇寄宿或者是走讀,�,！�
為了達(dá)到教育部的要求，江西省安義縣決定在保證基本教學(xué)網(wǎng)點的基礎(chǔ)上,，利用三年左右的時間，在農(nóng)村地區(qū)集中打造一批強校,，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的下移,。
安義縣教體局副局長劉德新：“一個是保持教學(xué)點,，使年齡比較小的必須在一定范圍內(nèi)，它能夠就讀,，第二個我們想在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立一些九年一貫制的這個完全小學(xué),，寄宿制的，這個寄宿制的學(xué)校我們從教學(xué)設(shè)施也好,，教學(xué)老師也好，設(shè)備也好,，我們都力求跟縣城差不多�,！�
而在河北省成安縣,，近兩年，教育部門將教育資源向偏遠(yuǎn)地區(qū)和薄弱學(xué)校傾斜,，投資5億多元，興建擴建農(nóng)村小學(xué)43所,，同是對全縣96所農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了全面改建。成安縣九二四小學(xué)教師是一所農(nóng)村小學(xué),，經(jīng)過這兩年的建設(shè)，目前學(xué)校建成功能完備的教學(xué)樓,，實驗樓,，多媒體教室,，辦公樓，餐廳完善了音體美活動場,。
成安縣九二四小學(xué)教師歐昆燕：“班班都有多媒體，老師上課方便多了,，每個班都有空調(diào)，無論冬天還是夏天孩子們的生活學(xué)習(xí)條件都是非常好的,。”
在改善硬件設(shè)施的同時,，成安縣還通過城區(qū)和農(nóng)村學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，提高農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量,，全縣每年確定5名城鎮(zhèn)學(xué)校校長,，100名城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教,，與農(nóng)村學(xué)校校長教師換崗交流，讓成安縣九二四小學(xué)校長溫亮欣慰的是,，今年開學(xué)，許多以前進(jìn)城讀書的學(xué)生又回流到農(nóng)村學(xué)校。
歐昆燕：“我們學(xué)校原來有�,？平處�20多人，現(xiàn)在有本科學(xué)生就有30多人,，音體美微機等多學(xué)科都配備了一定數(shù)量的專業(yè)教師�,！�
“鄉(xiāng)村教育是立國之大本”，農(nóng)村學(xué)校肩負(fù)著保障農(nóng)村兒童身心健康發(fā)展的重任,，只有不斷地加大投入，加強各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心學(xué)校和村小學(xué)建設(shè),，讓孩子們在家門口就能感受到優(yōu)質(zhì)的教育，才能讓城鄉(xiāng)教育這失衡的天平重新找回平衡,。
安徽省社科院研究員王開玉：“要根據(jù)情況調(diào)整,、配置教育資源,；要提高教師待遇，讓他們安下心來在農(nóng)村教育,；另外就是加強縣鎮(zhèn)中心學(xué)校師資的建設(shè)，提高它的質(zhì)量,，這樣對家長,、對孩子都有吸引力�,！�
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