今年4月,，教育部印發(fā)《義務教育課程方案》并發(fā)布《義務教育勞動課程標準(2022年版)》,，今秋開學起勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程,。

義務教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體,，重點是有目的,、有計劃地組織學生參加日常生活勞動,、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐,、出力流汗,，接受鍛煉、磨煉意志,，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì),。

根據(jù)義務教育課程方案，勞動課程平均每周不少于1課時,，用于活動策劃,、技能指導、練習實踐,、總結(jié)交流等,。同時，這門課程注重評價內(nèi)容多維,、評價方法多樣,、評價主體多元。

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2022-8-22 10:10 上傳

勞動課程內(nèi)容共設置十個任務群，每個任務群由若干項目組成,。

據(jù)專家介紹,，目前的課程標準和政策要求并沒有將勞動教育納入中考。

2020年中共中央,、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出,，把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù),，作為高一級學校錄取的重要參考或依據(jù),。

“勞動教育作為一種過程性的綜合素質(zhì)評價，重點是考查學生勞動實踐的過程和表現(xiàn),，不能簡單地像語文,、數(shù)學一樣用考試來評價�,！蔽髂洗髮W教育學部教授范涌峰認為,，應關注每個學生的獲得與成長，比如勞動技能的提升和勞動習慣的養(yǎng)成,。

2021年3月,，教育部印發(fā)《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育,，減緩銜接坡度,，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡。《指導意見》要求,，在研究分析入學準備和入學適應教育成效,，梳理總結(jié)試點工作經(jīng)驗的基礎上,，2022年秋季學期開始,，各省（區(qū),、市）全面推行入學準備和入學適應教育,。

該意見聚焦幼兒園和小學兩個主體，強化銜接合力,，提出了五條幼小銜接舉措：

一是幼兒園實施入學準備教育,，幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備,。

二是小學實施入學適應性教育,，將一年級上學期設置為入學適應期，改革一年級教育教學方式,，強化與幼兒園教育相銜接,。

三是教研部門要建立幼小聯(lián)合教研制度,，指導小學和幼兒園教師加強課程,、教學,、管理等方面的合作交流與研究,。

四是幼兒園和小學要建立家園校共育機制，幫助家長認識過度強化知識準備,、提前學習小學課程內(nèi)容的危害，積極配合做好銜接,。

五是教育部門要整合各方資源，統(tǒng)籌推進銜接工作,，進一步加強對校外培訓機構(gòu)違反教育規(guī)律行為的持續(xù)治理。

《入學適應指導要點》要求，小學要強化銜接意識,，將入學適應教育作為深化義務教育課程教學改革的重要任務,，納入一年級教育教學計劃，教育教學方式與幼兒園教育相銜接,。小學一年級上學期作為幼小銜接適應期,，實施與幼兒園相銜接的入學適應教育,，合理安排一年級課程內(nèi)容，改革教育教學方式,，強化以兒童為主體的探究性,、體驗式學習，為每個兒童搭建成長適應的階梯,，幫助兒童逐步適應從游戲活動為主向課堂教學為主的轉(zhuǎn)變,。

今年4月，教育部印發(fā)義務教育課程方案和語文等16個課程標準(2022年版)�,，F(xiàn)行義務教育課程方案和課程標準已分別實施了20年和10年以上,。義務教育課程修訂自2019年啟動,，歷時3年，新版義務教育課程方案和課程標準將于2022年秋季學期開始執(zhí)行,。

教育部教材局負責人就《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》答記者問時提出：

一是完善了培養(yǎng)目標,。全面落實習近平總書記關于培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的要求，結(jié)合義務教育性質(zhì)及課程定位,，從有理想,、有本領、有擔當三個方面,，明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求,。

二是優(yōu)化了課程設置。整合小學原品德與生活,、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”,，進行九年一體化設計；改革藝術(shù)課程設置,，一至七年級以音樂,、美術(shù)為主線，融入舞蹈,、戲劇,、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設,；科學,、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級；落實中央要求,，將勞動,、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。

三是細化了實施要求,。增加課程標準編制與教材編寫基本要求,；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規(guī)范,，以及教學改革方向和評價改革重點,，對培訓、教科研提出了具體要求,；健全實施機制,，強化監(jiān)測與督導要求,。

一是各課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng),，體現(xiàn)正確價值觀,、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求,。例如，道德與法治課程明確了政治認同,、道德修養(yǎng),、法治觀念、健全人格,、責任意識等培養(yǎng)要求,。

二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)�,；�于核心素養(yǎng)要求,，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎知識技能,，精選,、設計課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式,。涉及同一內(nèi)容主題的不同學科間,，根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào),。設立跨學科主題學習活動,，加強學科間相互關聯(lián)，帶動課程綜合化實施,，強化實踐要求,。

三是研制了學業(yè)質(zhì)量標準。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,，結(jié)合課程內(nèi)容,，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學業(yè)質(zhì)量標準,，引導和幫助教師把握教學深度與廣度,，為教材編寫、教學實施,、考試評價等提供依據(jù),。

四是增強了指導性。各課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”,，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教,、學,、考的一致性，增加了教學,、評價案例,，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用,、管用,。

五是加強了學段銜接。注重“幼小銜接”,，基于對學生在健康,、語言、社會,、科學,、藝術(shù)領域發(fā)展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程,，注重活動化,、游戲化、生活化的學習設計,。依據(jù)學生從小學到初中在認知,、情感、社會性等方面的發(fā)展變化,，把握課程深度,、廣度的變化，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性,。了解高中階段學生特點和學科特點,，為學生進一步學習做好準備。

8月11日,，財政部會同教育部印發(fā)了新修訂的《中小學校財務制度》（以下簡稱《制度》）,。

《制度》從2022年9月1日起正式實施。各地,、各學�,？衫�用中小學校暑假，開展人員培訓,、制定實施細則,、修訂配套制度等工作。財政部將會同教育部密切關注《制度》實施情況,，持續(xù)跟蹤問效,，指導中小學校切實提高財務管理水平，確�,！吨贫取坟瀼芈鋵�,。

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2022-8-22 10:12 上傳

與原《制度》相比，新《制度》針對地方落實“雙減”、學生營養(yǎng)改善計劃,、擴大普惠性學前教育資源等重大政策時面臨的新情況,、新要求，統(tǒng)籌兼顧學校財務管理薄弱環(huán)節(jié),，著重從六個方面進行了修訂：

一是調(diào)整了《制度》的適用范圍,，不再要求接受國家經(jīng)常性資助的社會力量舉辦的中小學校執(zhí)行本制度。

二是明確黨組織領導中小學校的財務管理工作,。

三是強化學校財務隊伍建設,，新增學校財務主管人員和財務、會計人員的崗位設置,、職責權(quán)限以及任職條件等規(guī)定,。

四是對學校采取自主經(jīng)營食堂、委托方式經(jīng)營食堂,、配餐或托餐等不同方式為學生供餐的實際情況,，分類提出財務管理要求。

五是明確課后服務等服務性收費的管理要求,，增加中小學校不得擅自擴大收費范圍,、增加收費項目、提高收費標準的禁止性規(guī)定,，加強對地方落實“雙減”政策財務行為的指導,。

六是根據(jù)新的《事業(yè)單位財務規(guī)則》，對預算管理,、資產(chǎn)管理,、財務報告制度等內(nèi)容作相應調(diào)整和細化。

此外,，中小學校食堂應當堅持公益性和非營利性原則,。義務教育階段學校按照國家有關規(guī)定不得從事經(jīng)營活動。