石臘梅,，女，1980年10月生,，本科學歷，五里中心小學一級教師,。出生于貧窮農(nóng)家的她,，自小受父親的影響，對教師這個行業(yè)情有獨鐘,。太湖師范畢業(yè)考編分配到宿松縣農(nóng)村小學教書,，從農(nóng)村走出來的石臘梅，深刻體會到每一個家庭對通過讀書改變命運的渴望,，學生,、家長對老師的期盼。從工作一開始石臘梅就下定決心做一個合格的老師,，做一個受學生歡迎的老師,，做一個扶心扶智扶人的老師。
愛生如子,，為學生健康成長真誠奉獻
萬元小學教書期間,，班上有一名特殊的學生。經(jīng)與家長溝通,，這是一個聰明異常的小男孩,，因小時候患中耳炎沒有得到及時治療，致使他雙耳面臨失聰,，繼而影響到語言能力的發(fā)展,。待長大后發(fā)現(xiàn)時，父母花費巨大代價為他治療,，最終只能勉強聽到外界的聲音,。
這個學生，石臘梅將他作為全班的重點保護對象,，號召全班同學去關心,、愛護他。剛開始學生都知道保護他,，但由于年級低,，加上這位學生個頭大,、年齡大，常常和同學打鬧,，導致同學經(jīng)常來告狀,。天天面對這樣一個需要付出多倍努力的學生，石臘梅心浮躁起來,。終于在他又一次跟同學鬧矛盾時,，忍不住狠狠地批評了他，并說：“我教不了你,，你回去吧”,。
石臘梅至今還深深地記得當時的場景，他明亮的雙眼怯怯地望著自己,，隨即滾下一串淚珠,，嘴里含糊不清地吐出幾個字：“老師，對不起,，我,，我再也不敢了�,！笔D梅當時目瞪口呆,，因為這位學生很難說出完整的一句話，同時也為自己的失態(tài)感到羞愧,，畢竟還是個孩子,。他不過是想擁有普通孩子一樣的童年。
石臘梅緊緊地摟住了他,，連忙說：“對不起,，老師不該這樣！”從那天以后,，這名學生似乎一下子長大了,、懂事了，變得乖巧多了,。在以后的教學中,，石臘梅更加關注他的成長，每天除課堂教學外,，都會單獨把他帶到辦公室進行輔導,，帶著他讀書，看著他的臉上每天洋溢著燦爛的笑容,，覺得再累也值得,。在對待其他學生時，石臘梅也付出更多的關愛,。在她心中,，教育,，不但是學習的教育，更是愛的教育,。
默默付出,，教育扶貧圓夢鄉(xiāng)村少年
2016年，宿松縣扶貧工作在全縣展開,。一戶貧困家庭里有三個孩子，家境特別貧寒,，孩子父親因外出打工在工地上摔傷,，只能在床上躺著，家里生活全部靠孩子媽媽做裁縫來維持,。
石臘梅主動開展幫扶工作,，到村里了解扶貧工作政策，共同探討方法,。當石臘梅得知有助學貸款時,，心里特別高興，因為幫扶的這幾戶貧困家庭,，孩子都特別多,，部分學子因為家庭原因無法進入寬敞明亮的教室，助學貸款毫無疑問對他們來說猶如雪中送炭一般,。
石臘梅幫忙寫了申請書,，又準備辦理助學貸款所需要的材料，又匆匆跑到教育局辦理,。辦理貸款的手續(xù)十分復雜,，加上辦理的人又多，石臘梅花了好幾天的時間,，終于為這些貧困家庭的孩子申請到第一筆助學貸款,。在她的幫助下，幫扶的所有孩子都能安心地就讀,。
兢兢業(yè)業(yè),，教育收獲碩果累累
自參加工作以來，石臘梅不斷加強專業(yè)知識和理論知識的學習,，不斷對自己“充電”,，提高教學水平和管理水平。以嚴要求高標準來衡量自己,，不斷給自己施壓,，工作之余，勇于探究,，努力鉆研教材,，分析每堂課成功在哪里,，哪里存在不足，不斷地總結,，不斷地提高自己的教學水平和學校管理水平,。
在教學中石臘梅不是照本宣科，而是以各種教學方式營造輕松,、活潑的學習氛圍,，用學生樂于接受的方法來教學。多年來的教學積累,，讓石臘梅的教學自成一家,，自有風格，教學業(yè)績十分顯著,，近年來所帶班級學科檢測都是名列前茅,。2012年，參加語文優(yōu)質(zhì)課大賽獲得二等獎,，2014年被評為“鄉(xiāng)級優(yōu)秀教師”,，2017年班主任基本功大賽獲得縣級一等獎，2018年所帶班級被評為“宿松縣先進班集體”,，2019年被評為“市級優(yōu)秀教師”,，2020年所帶的班級被評為“市級先進班集體”。近幾年所撰寫的論文都獲得縣級獎,，并且參加五里中心小學“縣級課題,、市級課題”研究工作。
二十年來,，石臘梅在不變的工作崗位上,，不斷演繹著不變的愛心。沒有驚人之舉,，沒有轟轟烈烈的事跡,，但石臘梅用自己的愛心詮釋著一名教師的內(nèi)涵，用堅守澆灌著滿園桃李,。雖然風雨兼程,，但卻無怨無悔！（通訊員 何瓊媚）
|
提升卡
置頂卡
關貼卡
開貼卡
顯身卡
