姥姥怒斥“你們怎么啥都沒讓娃學,？”北大心理學副教授的回答火了

來往來往

你帶孩子學奧數(shù),，我就帶孩子學編程；你家孩子鋼琴八級,，我家孩子就得圍棋五段,；你家要是忙的馬不停蹄，我家就得晝夜顛倒……如今這個時代，在大部分孩子都忙得陀螺一樣的時候,，一位北大心理學副教授卻出了另類的選擇——什么特長也不讓孩子學,！

這位北大心理學副教授名叫張昕，孩子已經(jīng)5歲了,�,？粗鴦e人家孩子一個接一個地趕著各種興趣班，他卻帶著孩子“不思進取”地玩玩玩,。終于有一天,，丈母娘向張昕發(fā)起了“靈魂拷問”：“你看小王家的那個孩子，跟咱家孩子就差兩個月,，都學了多少東西了,！美術、數(shù)學,、英語,、邏輯、社交……虧你還是個心理學家呢,，怎么什么都不讓孩子學,？”

張昕哭笑不得地解釋：“因為沒用啊,！”

沒用,？張昕用專業(yè)的兒童心理學做出了解釋：從兒童心理學角度來說，早學晚學,，其結果是一樣的,。并不是說兩個學齡前的孩子，甲比乙多會了100個單詞,，就“贏在了起跑線上”,，不然，傷仲永的故事又是怎么來的呢,？學齡前的小朋友,，即使是那些被人稱贊的神童，所開發(fā)的也不過是記憶能力而已,，不是說孩子能脫口說出4的六次方是4096,，就代表他真正的會算這個數(shù)字，能理解它的含義,。

過早開發(fā)記憶力和模仿能力打造的學習成績,，早學或晚學，真的沒有什么區(qū)別,。

而且,，張昕并不認為興趣班對兒童毫無幫助,。只是，參加興趣班要按照兒童的認知發(fā)展階段去參加,。如果不合乎兒童的發(fā)展規(guī)律,，才是毫無意義的學習。

兒童的認知發(fā)展,，共分四個階段：

1,、感知運動階段（0-2歲）

這個階段，孩子主要的任務就是感受這個世界,，鍛煉自己的運動能力,，從大運動發(fā)展到精細運動發(fā)展，以至于鍛煉全身的協(xié)調性,。在這個階段孩子是分不清自己和世界的關系的,，所以也完全沒有必要擔心孩子不喜歡和外人打招呼、不會和小朋友做游戲,，因為他還沒有初步的社交能力呢,！

2,、前運算階段（2-7歲）

這個階段對孩子來說最重要的就是語言的發(fā)展,。他們開始有能力用抽象的語言符號來代表外界的事物，但是他們的思維是單向而且不可逆轉的,，也常常不符合成年人的邏輯,。

現(xiàn)在幼升小階段很多家長熱衷于讓孩子接受邏輯訓練，甚至提前接受奧數(shù)培訓,，其實對孩子來說意義不大,，因為他們還不能夠接受邏輯的意義，課上的知識也大多是靠記憶力來完成的,。

3,、具體運算階段（7-11歲）

這個階段的孩子理解了抽象事物，能夠進行多角度歸類了,，也擁有了邏輯推理能力,。所以，邏輯思維,、奧數(shù),、編程一類的課程，放在這個階段對于孩子來說才有切實意義,。

4,、姓氏運算階段（11-15歲）

這個階段的孩子擁有解決推理問題的能力,，不但能考慮現(xiàn)實,，還能進行假設環(huán)境的分析。這一階段是孩子邏輯思維能力的拔高階段,，如果家長希望加強孩子的數(shù)學思維能力，可以在這個階段多加訓練,。

只有了解了孩子的這四個認知發(fā)展階段,，作為家長才能給孩子安排更合適的課程，而不是為了得到一個所謂的“神童”,，去占滿孩子的課余時間,。畢竟，讓孩子愛上學習,，才是家長努力的終點,。

姥姥怒斥“你們怎么啥都沒讓娃學,？”北大心理學副教授的回答火了

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