教育,，請(qǐng)別再以愛(ài)的名義對(duì)孩子讓步
——在“第三界新東方家庭教育高峰論壇”上的演講
復(fù)旦大學(xué) 錢(qián)文忠教授
各位尊敬的校長(zhǎng),、老師，非常高興來(lái)到本次論壇,。本來(lái)，我的演講題目是俞敏洪校長(zhǎng)規(guī)定的，但是,，聽(tīng)了四中校長(zhǎng)和鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)的發(fā)言之后，我想臨時(shí)改改,。我打算以一個(gè)學(xué)生,、一個(gè)家長(zhǎng)、一個(gè)老師的身份，來(lái)談一談我對(duì)教育的看法,。
對(duì)于中國(guó)當(dāng)下教育的看法,，坦率地說(shuō)，我只有四個(gè)字——“我不相信”,。我不相信中國(guó)今天的教育,。為什么?因?yàn)樵谖铱磥?lái)，今天我們對(duì)中國(guó)教育所有的看法也許都起源于一種錯(cuò)誤,，今天我們沒(méi)有認(rèn)真思考到底什么是教育,。
我們?cè)诓粩嘧尣剑瑸樽约赫依碛�,，為孩子們開(kāi)脫,。我想說(shuō)，教育不是這樣,，也不應(yīng)該是這樣,。中國(guó)的教育已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，而我不相信所有問(wèn)題都有解決辦法,。我們這個(gè)民族現(xiàn)在有一個(gè)奇怪的心態(tài),，就是不怕有問(wèn)題，只要找到辦法,，問(wèn)題總能解決,。我要告訴大家，這是謊言,，有些問(wèn)題將永遠(yuǎn)無(wú)法解決,。舉一個(gè)例子：一個(gè)人得了癌癥，如果早期發(fā)現(xiàn)還可以治療,，如果發(fā)現(xiàn)了卻不去治療,，或者用更壞的辦法去對(duì)待，或者說(shuō)縱容它發(fā)展,，到了癌癥晚期再去治療,，還有用嗎?沒(méi)有用。我想,，中國(guó)教育可能就是這個(gè)情況,。今天，我們看到了太多的教育的問(wèn)題,，我們也給出了很多理由,，也有很多理論，也在做很多努力,。但是請(qǐng)大家捫心自問(wèn),，你們相信中國(guó)的教育還有救嗎?恐怕很難說(shuō),。我個(gè)人不相信。為什么?我們的腦海里有太多似是而非的想法,。中國(guó)正面臨著很多人類歷史上從來(lái)沒(méi)有面臨過(guò)的問(wèn)題,。
比如獨(dú)生子女，獨(dú)生子女是自地球上有人類這個(gè)物種以來(lái)所出現(xiàn)的一個(gè)從來(lái)沒(méi)有過(guò)的“亞種”,，在人類歷史上,，從來(lái)沒(méi)有那么多沒(méi)有兄弟姐妹的人在那么短時(shí)間內(nèi)，有計(jì)劃地出現(xiàn)在一個(gè)國(guó)家,。請(qǐng)別忘記了,，我們所有的教育理念、教育方法,、教育手段都是針對(duì)有兄弟姐妹的孩子,。今天，我們的教育者在拼命反思,，但是別忘了,，接受教育的對(duì)象的主體已經(jīng)是人類歷史上從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)亞種了。我們沒(méi)有辦法,，不知道怎么教育這些孩子,。千萬(wàn)不要以為他們和我們是一樣的，他們和我們不一樣,，甚至可能完全不一樣,。
我們今天講快樂(lè)教育，講我們的童年很快樂(lè),�,？墒牵覀兊耐昕鞓�(lè)嗎?至少我一點(diǎn)都不快樂(lè),�,；貞浺话愣际翘摶玫摹⒖鞓�(lè)的,，“好了傷疤忘了疼”,。在座的我們誰(shuí)不是一路考試拼上來(lái)的?我們小時(shí)候也有那么多作業(yè),，我們小時(shí)候還吃不飽飯,，有時(shí)候還被老師揍兩下。
憑什么教育是快樂(lè)的?我實(shí)在想不通,，教育怎么一定是快樂(lè)的?教育里面一定有痛苦的成分,，這是不言而喻的。我們憑什么對(duì)注定將要接替我們的子孫讓步,，我想不明白,。
現(xiàn)在,，我們對(duì)孩子的教育大多是鼓勵(lì)。那么,，懲戒呢?教育可以沒(méi)有懲戒手段嗎?單憑鼓勵(lì)就可以完成教育了?我也不相信,。剛才鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)說(shuō)，家長(zhǎng)無(wú)論在任何情況都下不要看孩子的日記,。我不敢茍同,。為什么不讓看?我從小的日記父母就看，也沒(méi)把我看傻了,。
聽(tīng)說(shuō)前段時(shí)間教育部發(fā)了一個(gè)文件,，內(nèi)容是“賦予老師批評(píng)學(xué)生的權(quán)利”。老師批評(píng)學(xué)生的權(quán)利要賦予?何況什么時(shí)候剝奪過(guò)?沒(méi)有剝奪要重新賦予嗎?現(xiàn)在的孩子罵不得,、說(shuō)不得,、批評(píng)不得，一點(diǎn)挫折就接受不了,。小時(shí)候,，我的老師懲戒過(guò)我，但我們的感情到今天都很好�,，F(xiàn)在對(duì)孩子一味表?yè)P(yáng),，那懲戒呢?
我們講跟國(guó)際接軌，接軌了嗎?我看是“接了個(gè)鬼”,。我是在歐洲留學(xué)的,，我們常講歐洲的教育怎么怎么好。好啊,，大家看看英國(guó)的好學(xué)校規(guī)矩嚴(yán)到什么地步,。英國(guó)議院通過(guò)了一條法規(guī)，大意是“允許教師在歷經(jīng)勸告無(wú)效的情況下采取包括身體接觸在內(nèi)的必要手段,，迫使不遵守紀(jì)律的學(xué)生遵守紀(jì)律,。”說(shuō)白了,，就是可以適當(dāng)?shù)刈�,。大家都說(shuō)新加坡的教育好，新加坡的中小學(xué)教室后面墻上不是經(jīng)常懸著一把戒尺?據(jù)說(shuō),，孩子表現(xiàn)不好,，按規(guī)定打三下，只許打手心,，不許打手背,，必須兩個(gè)老師在場(chǎng)的時(shí)候才允許執(zhí)行。
但是我們教育的主體思路是對(duì)孩子不停地讓步,，給孩子更多的快樂(lè),，給孩子更多的游戲時(shí)間,。天底下哪有這樣的教育?如果說(shuō)過(guò)去的教育都不對(duì)，那俞敏洪校長(zhǎng)是怎么培養(yǎng)出來(lái)的?徐小平,、王強(qiáng)是怎么培養(yǎng)出來(lái)的?我們不是過(guò)去的教育教育出來(lái)的嗎?我們是隨地吐痰了還是耍流氓了,，我們什么都沒(méi)干，挺好,。我覺(jué)得教育不能再一味讓步,，我們對(duì)孩子要真的負(fù)責(zé)任。不要迎合社會(huì)上一些似是而非的說(shuō)法,，什么素質(zhì)教育,、什么應(yīng)試教育。應(yīng)試是最基本的素質(zhì),。
人類社會(huì)沒(méi)有絕對(duì)的公平,，美國(guó)也不公平，中國(guó)也不公平�,，F(xiàn)在幾乎可以說(shuō)唯一的一條公平線就是高考了,。如果說(shuō)按照所謂的素質(zhì)來(lái)招生，那么,，中國(guó)的平民子弟有多少能進(jìn)北大,、清華?一個(gè)孩子連公平競(jìng)爭(zhēng)都競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)人家，還說(shuō)素質(zhì)很高,，誰(shuí)會(huì)相信?所以,，不要迎合社會(huì)上有些所謂的專家的話。
我現(xiàn)在提倡恢復(fù)全國(guó)高考,，而且是裸考,，不要加分。王強(qiáng)是內(nèi)蒙古高考的第二名,，我是那年高考的上海第二名,，我們都是這么考到北大的。如果高考制度不能改,，我們的教育就不能改,，高考是指揮棒啊!高考制度之所以不能改，是因?yàn)槲覀冋也坏奖雀呖贾贫雀粔牡闹贫�,。高考制度不是最好的制度,，但它是最不壞的制度�?br />
問(wèn)題是，我們面臨的矛盾我們必須自己心里清楚,。有人問(wèn)我：“錢(qián)老師,，您這幾年講國(guó)學(xué)，講《三字經(jīng)》,、《弟子規(guī)》,，您覺(jué)得推廣《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》的最大難處在哪里?”我一般的說(shuō)法是希望有關(guān)部門(mén)大力推廣,，進(jìn)入學(xué)校,。其實(shí)這不是最大的困難，最大的困難是,，如果按照《弟子規(guī)》,、《三字經(jīng)》，按照出席今天論壇的名校的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)孩子,，那么,，這些孩子到社會(huì)上90%要吃虧。你把按照《弟子規(guī)》那樣忠誠(chéng),、守信,、孝悌、守規(guī)矩的孩子放到社會(huì)上看看,，很可能就吃虧!這說(shuō)明,，我們的社會(huì)出了大問(wèn)題。誰(shuí)能否認(rèn)?我們要講傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的最根本的理由正在于此,。
我自己也在教書(shū),，跟學(xué)生有接觸，我想告訴大家,，對(duì)于中國(guó)的教育,，我們要有一種極度的憂患意識(shí)，而且應(yīng)該是在接近絕望基礎(chǔ)上考慮的,，可能就是沒(méi)治的,。很多人問(wèn)我，“錢(qián)老師,，你的孩子怎么辦?”我的回答是,，“聽(tīng)真話還是假話?如果是真話，我就把他送出去,，沒(méi)有辦法,，沒(méi)有選擇�,！蔽覂鹤釉谌A東師大附中,，那是我的母校，上海的名校,，當(dāng)然很好,。但是社會(huì)環(huán)境跟我們那個(gè)時(shí)候不再一樣了。所以我想,，我贊成對(duì)孩子真的要嚴(yán)格,。孩子畢竟不是成年人,，孩子還必須管教、必須懲戒,，必須讓他知道教育絕不僅僅是快樂(lè),，學(xué)習(xí)絕不僅僅是快樂(lè)。當(dāng)你意識(shí)到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的時(shí)候,，這位學(xué)生就很可能將來(lái)要成為俞校長(zhǎng)了,。如果一個(gè)人能夠在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，那就很可能成為大師級(jí)人物,。絕大多數(shù)人是不會(huì)的,。絕大多數(shù)人是不得不學(xué)，是為了某種目的去學(xué),。
我們要告訴孩子,，犯了錯(cuò)誤要付出代價(jià)。如果在全社會(huì)形成家長(zhǎng)對(duì)孩子讓步的氛圍,，以后的孩子是很可怕的,，我們的未來(lái)是很可怕的，這樣教育出來(lái)的孩子是接不住中國(guó)未來(lái)發(fā)展的重?fù)?dān)的,。中國(guó)30年的發(fā)展創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富,、社會(huì)發(fā)展的奇跡，是誰(shuí)干出來(lái)的?鄧小平老人家,、江澤民主席,、胡錦濤主席，他們都是了不起的領(lǐng)袖,，但領(lǐng)袖之外也得有人干活吧,。在中國(guó)歷史上，無(wú)意識(shí)造成的真正精英是“老三屆”,。這一批人在文革前完成了初高中教育,，文革前的初中高中教育水平恐怕不比今天一般的本科教育低，這批人由于歷史原因被分散到了社會(huì)的各個(gè)角落,。1978年,，一切回到了原點(diǎn)。這批人是中國(guó)人的精英,，是中國(guó)歷史上從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的真正的精英,，懂知識(shí)、受得了委屈,、懂擔(dān)當(dāng)�,，F(xiàn)在，這批人要退休了。而現(xiàn)在,，孩子進(jìn)一步,，社會(huì)讓一步;孩子進(jìn)一步，老師讓一步;孩子進(jìn)一步,，家長(zhǎng)讓一步,。這樣的教育怎么行?更何況,，現(xiàn)在的教育面臨著巨大的沖突，根本就不能按照一般的教育學(xué)理論思考。
我父親受過(guò)很好的教育,，但他就看不得兒子教育孫子,。有一次，我教訓(xùn)孩子,，我父親在旁邊就有些不愉快,。我兒子說(shuō)：“爸爸，你為什么用這種口氣跟我說(shuō)話?”我說(shuō)：“因?yàn)槟沐e(cuò)了,�,！彼f(shuō)：“錯(cuò)了也不能用這樣的口氣跟我說(shuō)話�,！蔽艺f(shuō)：“《三字經(jīng)》沒(méi)讀過(guò)?”他說(shuō)：“你不就是想說(shuō) ‘養(yǎng)不教,，父之過(guò)’嗎?”我說(shuō)：“是啊�,！彼f(shuō)：“你前兩天不還講《弟子規(guī)》的嗎?《弟子規(guī)》里說(shuō)‘守孝悌,，次謹(jǐn)信’你都不讓你老爸高興，憑什么我讓我老爸高興?”這件事就說(shuō)明,，我們的傳統(tǒng)教育在今天已經(jīng)全然崩塌,，我們正面臨著根本的沖突。作為家長(zhǎng),，我倒是希望如果我兒子的老師看他不成器,，揍他兩下，罰站一會(huì)兒,，這是應(yīng)該的,。教育部就應(yīng)該定出這樣的規(guī)則，對(duì)學(xué)生要有懲戒,。
我們現(xiàn)在都說(shuō)鼓勵(lì)孩子的自信心,，贊揚(yáng)他，鼓勵(lì)他有自信,，這是對(duì)的,，但是不能過(guò)度。在這種教育下的孩子將來(lái)到社會(huì)，他面臨的反差足以把他摧毀,。我們應(yīng)該告訴孩子,，這個(gè)社會(huì)是殘酷的，要準(zhǔn)備受到很多委屈,。
如果校長(zhǎng)懲戒確實(shí)犯了錯(cuò)的我的孩子,，甚至揍他幾下，我會(huì)感謝老師,。我相信,，大多數(shù)老師是有大愛(ài)的。我希望老師一手拿著胡蘿卜,，一手還得拿著大棒,。新東方創(chuàng)造了不起的教育界奇跡，我是覺(jué)得這個(gè)論壇要發(fā)出一點(diǎn)真實(shí)的聲音,，要告訴這個(gè)社會(huì),，教育不是這樣。再不要簡(jiǎn)單地這么說(shuō)了,，快樂(lè)教育,、快樂(lè)學(xué)習(xí)、成功教育,，都成功還了得?
我覺(jué)得,，教育是最真實(shí)的事情，不應(yīng)該去揣摩家長(zhǎng),、孩子的心思,，不停地對(duì)孩子讓步。所以,，到今天我對(duì)中國(guó)教育還是四個(gè)字——“我不相信”,。
我現(xiàn)在只希望孩子生理健康、心理健康,。孩子考不考國(guó)內(nèi)的大學(xué)我無(wú)所謂,，我只希望他生理健康、心理健康,，好好過(guò)完這樣一輩子,。更何況，人類到底有多少年誰(shuí)都不知道,�,；艚鹫f(shuō)還有200年，如果真的是這樣,，我會(huì)跟我的孫子說(shuō)不要生孩子了,。這是一句笑話嗎?
我們現(xiàn)在要讓孩子盡量生理健康、心理健康，我們把未來(lái)的選擇權(quán)放開(kāi)給他,，因?yàn)槲覀儗?duì)孩子負(fù)不起責(zé)任,。不像我們小時(shí)候，生活很困難,、社會(huì)不發(fā)達(dá),、經(jīng)濟(jì)也不發(fā)達(dá)，但是我們的父母還能對(duì)我們負(fù)責(zé)任,。我覺(jué)得我現(xiàn)在非常羨慕我父母,，他們敢罵孩子、揍孩子,，但是我們依然愛(ài)他們,。今天的孩子打不得,、罵不得,，哪怕是一個(gè)眼神，沒(méi)準(zhǔn)明天就能把長(zhǎng)輩殺了,。
我講《弟子規(guī)》講到“守孝悌”時(shí),，叫我的助手搜索一年以內(nèi)的“不孝、殺父”的反面例子,，然后打印出來(lái),，以備我選用作反面例子。不一會(huì)兒,，助手告訴我：打印紙沒(méi)有了,。我們對(duì)孩子沒(méi)有一些控制、抑制,、約束,，一味以愛(ài)的名義對(duì)他們讓步，這樣的教育是不對(duì)的,。
也許這個(gè)想法很突兀,，應(yīng)該想辦法如何讓孩子學(xué)習(xí)更成功，但我內(nèi)心“不相信”,，所以我選擇把我的真實(shí)想法跟各位校長(zhǎng),、老師匯報(bào)。如果我們?cè)俨话岩恍┨摶玫臇|西弄清楚,，我們是要完蛋的,。
教育，特別是基礎(chǔ)教育,，恐怕未必應(yīng)該全然簡(jiǎn)單地隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展,。這是一個(gè)大問(wèn)題，我們簡(jiǎn)單地認(rèn)為，教育就應(yīng)該跟著社會(huì)發(fā)展而發(fā)展,。在某種程度上,，教育是應(yīng)該跟社會(huì)“對(duì)著唱的”。是社會(huì)在教育教育,，還是教育在教育社會(huì)?應(yīng)該是教育在教育社會(huì)�,，F(xiàn)在是社會(huì)在教育教育，這樣教育的本體性就不存在了,，教育最基本的價(jià)值理念就不存在了,。我們這個(gè)民族原來(lái)給教育賦予那么高的地位和價(jià)值，在今天都已經(jīng)被打亂了,。
我們這個(gè)社會(huì)最后一道防線是教育,。我們不要輕易向社會(huì)讓步，我們也不要輕易向我們的孩子讓步,，也不要輕易向家長(zhǎng)讓步,。我們這個(gè)社會(huì)要賦予校長(zhǎng)、老師更大的權(quán)利,、更高的榮譽(yù),、更好的待遇，但是也應(yīng)該賦予他們更大的責(zé)任,。
只有這樣,，經(jīng)過(guò)幾十年的努力，我大概在那時(shí)候還能考慮讓我的孫子留在國(guó)內(nèi)受教育,。這是我的真心話,，有不對(duì)的地方，請(qǐng)各位校長(zhǎng)首先把我當(dāng)成一個(gè)學(xué)生,，其次把我當(dāng)成一個(gè)家長(zhǎng),，最后把我當(dāng)一個(gè)晚輩老師，給予批評(píng)教育,。我剛才講的沒(méi)有一句假話,，全是真話。當(dāng)然,，季羨林先生教過(guò)我“假話全不說(shuō),，真話不全說(shuō)�,！�
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