教育,，請別再以愛的名義對孩子讓步
——在“第三界新東方家庭教育高峰論壇”上的演講
復(fù)旦大學(xué) 錢文忠教授
各位尊敬的校長,、老師,，非常高興來到本次論壇,。本來,，我的演講題目是俞敏洪校長規(guī)定的,，但是,，聽了四中校長和鄭州外國語學(xué)校校長的發(fā)言之后,，我想臨時(shí)改改。我打算以一個(gè)學(xué)生,、一個(gè)家長,、一個(gè)老師的身份，來談一談我對教育的看法,。
對于中國當(dāng)下教育的看法,，坦率地說，我只有四個(gè)字——“我不相信”,。我不相信中國今天的教育,。為什么?因?yàn)樵谖铱磥恚裉煳覀儗χ袊逃械目捶ㄒ苍S都起源于一種錯(cuò)誤,，今天我們沒有認(rèn)真思考到底什么是教育,。
我們在不斷讓步，為自己找理由,，為孩子們開脫,。我想說，教育不是這樣,，也不應(yīng)該是這樣,。中國的教育已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的問題，而我不相信所有問題都有解決辦法。我們這個(gè)民族現(xiàn)在有一個(gè)奇怪的心態(tài),，就是不怕有問題,，只要找到辦法，問題總能解決,。我要告訴大家,，這是謊言，有些問題將永遠(yuǎn)無法解決,。舉一個(gè)例子：一個(gè)人得了癌癥,，如果早期發(fā)現(xiàn)還可以治療，如果發(fā)現(xiàn)了卻不去治療,，或者用更壞的辦法去對待,，或者說縱容它發(fā)展，到了癌癥晚期再去治療,，還有用嗎?沒有用,。我想，中國教育可能就是這個(gè)情況,。今天,，我們看到了太多的教育的問題，我們也給出了很多理由,，也有很多理論,，也在做很多努力。但是請大家捫心自問,，你們相信中國的教育還有救嗎?恐怕很難說,。我個(gè)人不相信。為什么?我們的腦海里有太多似是而非的想法,。中國正面臨著很多人類歷史上從來沒有面臨過的問題,。
比如獨(dú)生子女，獨(dú)生子女是自地球上有人類這個(gè)物種以來所出現(xiàn)的一個(gè)從來沒有過的“亞種”,，在人類歷史上,，從來沒有那么多沒有兄弟姐妹的人在那么短時(shí)間內(nèi)，有計(jì)劃地出現(xiàn)在一個(gè)國家,。請別忘記了,，我們所有的教育理念、教育方法,、教育手段都是針對有兄弟姐妹的孩子,。今天，我們的教育者在拼命反思,，但是別忘了,，接受教育的對象的主體已經(jīng)是人類歷史上從來沒有出現(xiàn)過亞種了,。我們沒有辦法，不知道怎么教育這些孩子,。千萬不要以為他們和我們是一樣的,，他們和我們不一樣，甚至可能完全不一樣,。
我們今天講快樂教育,，講我們的童年很快樂�,？墒�,，我們的童年快樂嗎?至少我一點(diǎn)都不快樂�,；貞浺话愣际翘摶玫�,、快樂的，“好了傷疤忘了疼”,。在座的我們誰不是一路考試拼上來的?我們小時(shí)候也有那么多作業(yè)，我們小時(shí)候還吃不飽飯,，有時(shí)候還被老師揍兩下,。
憑什么教育是快樂的?我實(shí)在想不通，教育怎么一定是快樂的?教育里面一定有痛苦的成分,，這是不言而喻的,。我們憑什么對注定將要接替我們的子孫讓步，我想不明白,。
現(xiàn)在,，我們對孩子的教育大多是鼓勵(lì)。那么,，懲戒呢?教育可以沒有懲戒手段嗎?單憑鼓勵(lì)就可以完成教育了?我也不相信,。剛才鄭州外國語學(xué)校校長說，家長無論在任何情況都下不要看孩子的日記,。我不敢茍同,。為什么不讓看?我從小的日記父母就看，也沒把我看傻了,。
聽說前段時(shí)間教育部發(fā)了一個(gè)文件,，內(nèi)容是“賦予老師批評學(xué)生的權(quán)利”。老師批評學(xué)生的權(quán)利要賦予?何況什么時(shí)候剝奪過?沒有剝奪要重新賦予嗎?現(xiàn)在的孩子罵不得,、說不得,、批評不得，一點(diǎn)挫折就接受不了,。小時(shí)候,，我的老師懲戒過我,，但我們的感情到今天都很好。現(xiàn)在對孩子一味表揚(yáng),，那懲戒呢?
我們講跟國際接軌,，接軌了嗎?我看是“接了個(gè)鬼”。我是在歐洲留學(xué)的,，我們常講歐洲的教育怎么怎么好,。好啊，大家看看英國的好學(xué)校規(guī)矩嚴(yán)到什么地步,。英國議院通過了一條法規(guī),，大意是“允許教師在歷經(jīng)勸告無效的情況下采取包括身體接觸在內(nèi)的必要手段，迫使不遵守紀(jì)律的學(xué)生遵守紀(jì)律,�,！闭f白了，就是可以適當(dāng)?shù)刈�,。大家都說新加坡的教育好,，新加坡的中小學(xué)教室后面墻上不是經(jīng)常懸著一把戒尺?據(jù)說，孩子表現(xiàn)不好,，按規(guī)定打三下,，只許打手心，不許打手背,，必須兩個(gè)老師在場的時(shí)候才允許執(zhí)行,。
但是我們教育的主體思路是對孩子不停地讓步，給孩子更多的快樂,，給孩子更多的游戲時(shí)間,。天底下哪有這樣的教育?如果說過去的教育都不對，那俞敏洪校長是怎么培養(yǎng)出來的?徐小平,、王強(qiáng)是怎么培養(yǎng)出來的?我們不是過去的教育教育出來的嗎?我們是隨地吐痰了還是耍流氓了,，我們什么都沒干，挺好,。我覺得教育不能再一味讓步,，我們對孩子要真的負(fù)責(zé)任。不要迎合社會上一些似是而非的說法,，什么素質(zhì)教育,、什么應(yīng)試教育。應(yīng)試是最基本的素質(zhì),。
人類社會沒有絕對的公平,，美國也不公平，中國也不公平�,，F(xiàn)在幾乎可以說唯一的一條公平線就是高考了,。如果說按照所謂的素質(zhì)來招生,，那么，中國的平民子弟有多少能進(jìn)北大,、清華?一個(gè)孩子連公平競爭都競爭不過人家,，還說素質(zhì)很高，誰會相信?所以,，不要迎合社會上有些所謂的專家的話,。
我現(xiàn)在提倡恢復(fù)全國高考，而且是裸考,，不要加分,。王強(qiáng)是內(nèi)蒙古高考的第二名，我是那年高考的上海第二名,，我們都是這么考到北大的,。如果高考制度不能改，我們的教育就不能改,，高考是指揮棒啊!高考制度之所以不能改,，是因?yàn)槲覀冋也坏奖雀呖贾贫雀粔牡闹贫取８呖贾贫炔皇亲詈玫闹贫�,，但它是最不壞的制度�?br />
問題是,，我們面臨的矛盾我們必須自己心里清楚。有人問我：“錢老師,，您這幾年講國學(xué)，講《三字經(jīng)》,、《弟子規(guī)》,，您覺得推廣《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》的最大難處在哪里?”我一般的說法是希望有關(guān)部門大力推廣,，進(jìn)入學(xué)校,。其實(shí)這不是最大的困難，最大的困難是,，如果按照《弟子規(guī)》,、《三字經(jīng)》，按照出席今天論壇的名校的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)孩子,，那么,，這些孩子到社會上90%要吃虧。你把按照《弟子規(guī)》那樣忠誠,、守信,、孝悌、守規(guī)矩的孩子放到社會上看看,，很可能就吃虧!這說明,，我們的社會出了大問題,。誰能否認(rèn)?我們要講傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的最根本的理由正在于此。
我自己也在教書,，跟學(xué)生有接觸,，我想告訴大家，對于中國的教育,，我們要有一種極度的憂患意識,，而且應(yīng)該是在接近絕望基礎(chǔ)上考慮的，可能就是沒治的,。很多人問我,，“錢老師，你的孩子怎么辦?”我的回答是,，“聽真話還是假話?如果是真話,，我就把他送出去，沒有辦法,，沒有選擇,。”我兒子在華東師大附中,，那是我的母校,，上海的名校，當(dāng)然很好,。但是社會環(huán)境跟我們那個(gè)時(shí)候不再一樣了,。所以我想，我贊成對孩子真的要嚴(yán)格,。孩子畢竟不是成年人,，孩子還必須管教、必須懲戒,，必須讓他知道教育絕不僅僅是快樂,，學(xué)習(xí)絕不僅僅是快樂。當(dāng)你意識到學(xué)習(xí)是快樂的時(shí)候,，這位學(xué)生就很可能將來要成為俞校長了,。如果一個(gè)人能夠在學(xué)習(xí)中感到快樂，那就很可能成為大師級人物,。絕大多數(shù)人是不會的,。絕大多數(shù)人是不得不學(xué)，是為了某種目的去學(xué),。
我們要告訴孩子,，犯了錯(cuò)誤要付出代價(jià)。如果在全社會形成家長對孩子讓步的氛圍,，以后的孩子是很可怕的,，我們的未來是很可怕的,，這樣教育出來的孩子是接不住中國未來發(fā)展的重?fù)?dān)的。中國30年的發(fā)展創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富,、社會發(fā)展的奇跡,，是誰干出來的?鄧小平老人家、江澤民主席,、胡錦濤主席,，他們都是了不起的領(lǐng)袖，但領(lǐng)袖之外也得有人干活吧,。在中國歷史上,，無意識造成的真正精英是“老三屆”。這一批人在文革前完成了初高中教育,，文革前的初中高中教育水平恐怕不比今天一般的本科教育低,，這批人由于歷史原因被分散到了社會的各個(gè)角落。1978年,，一切回到了原點(diǎn),。這批人是中國人的精英，是中國歷史上從來沒有出現(xiàn)過的真正的精英,，懂知識,、受得了委屈、懂擔(dān)當(dāng)�,，F(xiàn)在,，這批人要退休了。而現(xiàn)在,，孩子進(jìn)一步,，社會讓一步;孩子進(jìn)一步，老師讓一步;孩子進(jìn)一步,，家長讓一步。這樣的教育怎么行?更何況,，現(xiàn)在的教育面臨著巨大的沖突,，根本就不能按照一般的教育學(xué)理論思考。
我父親受過很好的教育,，但他就看不得兒子教育孫子,。有一次，我教訓(xùn)孩子,，我父親在旁邊就有些不愉快,。我兒子說：“爸爸，你為什么用這種口氣跟我說話?”我說：“因?yàn)槟沐e(cuò)了,�,！彼f：“錯(cuò)了也不能用這樣的口氣跟我說話,。”我說：“《三字經(jīng)》沒讀過?”他說：“你不就是想說 ‘養(yǎng)不教,，父之過’嗎?”我說：“是啊,。”他說：“你前兩天不還講《弟子規(guī)》的嗎?《弟子規(guī)》里說‘守孝悌,，次謹(jǐn)信’你都不讓你老爸高興,，憑什么我讓我老爸高興?”這件事就說明，我們的傳統(tǒng)教育在今天已經(jīng)全然崩塌,，我們正面臨著根本的沖突,。作為家長，我倒是希望如果我兒子的老師看他不成器,，揍他兩下,，罰站一會兒，這是應(yīng)該的,。教育部就應(yīng)該定出這樣的規(guī)則,，對學(xué)生要有懲戒。
我們現(xiàn)在都說鼓勵(lì)孩子的自信心,，贊揚(yáng)他,，鼓勵(lì)他有自信，這是對的,，但是不能過度,。在這種教育下的孩子將來到社會，他面臨的反差足以把他摧毀,。我們應(yīng)該告訴孩子,，這個(gè)社會是殘酷的，要準(zhǔn)備受到很多委屈,。
如果校長懲戒確實(shí)犯了錯(cuò)的我的孩子,，甚至揍他幾下，我會感謝老師,。我相信,，大多數(shù)老師是有大愛的。我希望老師一手拿著胡蘿卜,，一手還得拿著大棒,。新東方創(chuàng)造了不起的教育界奇跡，我是覺得這個(gè)論壇要發(fā)出一點(diǎn)真實(shí)的聲音,，要告訴這個(gè)社會,，教育不是這樣。再不要簡單地這么說了，快樂教育,、快樂學(xué)習(xí),、成功教育，都成功還了得?
我覺得,，教育是最真實(shí)的事情,，不應(yīng)該去揣摩家長、孩子的心思,，不停地對孩子讓步,。所以，到今天我對中國教育還是四個(gè)字——“我不相信”,。
我現(xiàn)在只希望孩子生理健康,、心理健康。孩子考不考國內(nèi)的大學(xué)我無所謂,，我只希望他生理健康,、心理健康，好好過完這樣一輩子,。更何況,，人類到底有多少年誰都不知道�,；艚鹫f還有200年,，如果真的是這樣，我會跟我的孫子說不要生孩子了,。這是一句笑話嗎?
我們現(xiàn)在要讓孩子盡量生理健康,、心理健康，我們把未來的選擇權(quán)放開給他,，因?yàn)槲覀儗⒆迂?fù)不起責(zé)任,。不像我們小時(shí)候，生活很困難,、社會不發(fā)達(dá),、經(jīng)濟(jì)也不發(fā)達(dá)，但是我們的父母還能對我們負(fù)責(zé)任,。我覺得我現(xiàn)在非常羨慕我父母,，他們敢罵孩子、揍孩子,，但是我們依然愛他們,。今天的孩子打不得,、罵不得,，哪怕是一個(gè)眼神，沒準(zhǔn)明天就能把長輩殺了。
我講《弟子規(guī)》講到“守孝悌”時(shí),，叫我的助手搜索一年以內(nèi)的“不孝,、殺父”的反面例子，然后打印出來,，以備我選用作反面例子,。不一會兒，助手告訴我：打印紙沒有了,。我們對孩子沒有一些控制,、抑制、約束,，一味以愛的名義對他們讓步,，這樣的教育是不對的。
也許這個(gè)想法很突兀,，應(yīng)該想辦法如何讓孩子學(xué)習(xí)更成功,，但我內(nèi)心“不相信”，所以我選擇把我的真實(shí)想法跟各位校長,、老師匯報(bào),。如果我們再不把一些虛幻的東西弄清楚，我們是要完蛋的,。
教育,，特別是基礎(chǔ)教育，恐怕未必應(yīng)該全然簡單地隨著社會的發(fā)展而發(fā)展,。這是一個(gè)大問題,，我們簡單地認(rèn)為，教育就應(yīng)該跟著社會發(fā)展而發(fā)展,。在某種程度上,，教育是應(yīng)該跟社會“對著唱的”。是社會在教育教育,，還是教育在教育社會?應(yīng)該是教育在教育社會�,，F(xiàn)在是社會在教育教育，這樣教育的本體性就不存在了,，教育最基本的價(jià)值理念就不存在了,。我們這個(gè)民族原來給教育賦予那么高的地位和價(jià)值，在今天都已經(jīng)被打亂了,。
我們這個(gè)社會最后一道防線是教育,。我們不要輕易向社會讓步，我們也不要輕易向我們的孩子讓步,，也不要輕易向家長讓步,。我們這個(gè)社會要賦予校長、老師更大的權(quán)利、更高的榮譽(yù),、更好的待遇,，但是也應(yīng)該賦予他們更大的責(zé)任。
只有這樣,，經(jīng)過幾十年的努力,，我大概在那時(shí)候還能考慮讓我的孫子留在國內(nèi)受教育。這是我的真心話,，有不對的地方,，請各位校長首先把我當(dāng)成一個(gè)學(xué)生，其次把我當(dāng)成一個(gè)家長,，最后把我當(dāng)一個(gè)晚輩老師,，給予批評教育。我剛才講的沒有一句假話,，全是真話,。當(dāng)然，季羨林先生教過我“假話全不說,，真話不全說,。”
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