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日前，看到一則新聞報道說某小校實行學生自主設計作業(yè),，三個月來,，學生們的各科成績都有大幅度提高。原來,，該學校語文數(shù)學和英語三個科目的老師,，把學生平時學習中容易出現(xiàn)的典型問題，按照年級和科目不同編成了“核心知識點手冊”,，給每個學生復印了一份,，同時，對學生相關科目的作業(yè)形式也進行了改革：學生可以根據(jù)手冊上的內(nèi)容,，自己設計課堂上的作業(yè)和家庭作業(yè),，形式不限。如：某愛畫畫的學生,，用英語介紹自己的服裝設計作品,；平時不自信的孩子也可以通過微信給老師交“唱歌作業(yè)”；寫作吃力的學生邀請家長一同加入讀后感寫作,，積極主動性大大提高…… 這種自主作業(yè)形式不禁讓人眼前一亮,，把傳統(tǒng)的機械性筆頭作業(yè)轉變成學生自我設計作業(yè)，使學生把作業(yè)當成了一種樂趣,，而不是一項繁重的任務,，同時在設計的作業(yè)中邀請父母一同參與共同完成，也使得學生興趣濃厚,，主動性提高的同時,，還開始“監(jiān)督”父母的作業(yè)了。自主作業(yè)開始以來,，學生們從以往的“厭倦”,，到主動找老師“要”作業(yè)，這種變化在以前看來是完全想不到的,。 在十八屆三中全會中提到關于深化教育的綜合改革,，要提高人才培養(yǎng)質量的重任，推進素質教育,、創(chuàng)新教育方法,，努力形成有利于創(chuàng)新型人才成長的育人環(huán)境。我想,，推進素質教育不一定要多么轟轟烈烈,，它可以從小事做起,，從孩子的作業(yè)轉變開始，這不就是一種新的嘗試嗎,？或許它還不成熟,，但這至少是一個方向，讓孩子做主,，這也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一個途徑吧,。
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