從“五化”看到宿松教師的杯具有感

春風(fēng)又綠江南岸

從“五化”看到宿松教師的杯具有感哦�,。,。�
1,、時(shí)間一年的醞釀,，文件很重視！---研究慎重化
2,、教育局是要害部門(mén),，別的單位要人不與我說(shuō)沒(méi)門(mén)（除上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指示外），比其他單位高人一等,。何況報(bào)考考研究生,、報(bào)考公務(wù)員的普通教師，那是比登天難,！還是混日子過(guò)吧,。---鴻門(mén)擺宴化
3、整個(gè)鏈條,，傷不起的普通教師,。能到其他單位，那是不需要什么學(xué)校的證明,，蓋“大紅印”的,！--權(quán)力凸現(xiàn)化
4,、放寬人才市場(chǎng)，宿松人才市場(chǎng)富有特色,！--封閉,、封建，如同八卦爐,，悟空出世,，鏟除才是活力宿松的發(fā)展動(dòng)向！--制度約束化
5,、權(quán)力與權(quán)利是部分宿松官員的一對(duì)聯(lián)姻產(chǎn)品,！先附加條款，戴上緊箍咒,，然而任由他人盤(pán)剝,！--收益合法化

春風(fēng)又綠江南岸

春風(fēng)又綠江南岸

關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范我縣在職教師報(bào)考公務(wù)員等

報(bào)名審批管理的通知

1,、發(fā)文落款是“二○一一年六月五日”,，醞釀了好長(zhǎng)時(shí)間到“ 2012年6月6日印發(fā)”下發(fā)。無(wú)語(yǔ),？
2,、討論內(nèi)容為文件條款：--不好理解！

三,、實(shí)行合同制管理的新招聘教師,，在首聘合同期內(nèi)不得報(bào)考公務(wù)員、研究生或參加外系統(tǒng)事業(yè)單位招聘,。

四,、凡我縣在職教師不經(jīng)批準(zhǔn)，擅自報(bào)考公務(wù)員,、脫產(chǎn)研究生或參加外系統(tǒng)事業(yè)單位招聘的，任何學(xué)校不得為報(bào)考者出具任何證明或介紹信,。

這個(gè)問(wèn)題真無(wú)語(yǔ)！教育局不準(zhǔn)廣大教師搶公務(wù)員的飯碗,，不準(zhǔn)進(jìn)步,！

wzlp

教育局明顯違法

宿松寧

教育局為啥出臺(tái)這樣的《通知》,？有點(diǎn)不明白,。

wxg

{:15_665:}

B-BOX^-皇冠級(jí)別

社會(huì)資源可能不是那么充裕吧 ,、,、如果都去當(dāng)公務(wù)員誰(shuí)當(dāng)教師。

從“五化”看到宿松教師的杯具有感

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