理科生對(duì)文科生的優(yōu)越感從何而來(lái),？

才華大爺

為什么我國(guó)部分理科生會(huì)看不起文科生？在某些人眼里,，文科就是死記硬背,。選文科就是因?yàn)槔砜铺睢?/font>

你看學(xué)理科的大學(xué)畢業(yè)找不到工作，只要花點(diǎn)功夫還可以轉(zhuǎn)行干文科，但要是學(xué)文科的要轉(zhuǎn)行做理科工作就很難了。劉電工就是最好的例子,，一個(gè)電工活活的熬成了科幻小說(shuō)家。

Science

Liberal arts

理工科具體說(shuō)是工科,，是我國(guó)過(guò)去70年的“中層制造機(jī)”。無(wú)論是前30年的“上大學(xué),、中專,，學(xué)技術(shù)、國(guó)企工人,、工程師”路線,，還是改開40年來(lái)的實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)業(yè)、民營(yíng)工廠遍地開花,、信息革命中程序員等群體的崛起,。

而文科人在過(guò)去則存在嚴(yán)重的兩極分化，并在個(gè)人經(jīng)濟(jì)狀況上普遍清貧,。強(qiáng)者可為國(guó)家智囊,、可為學(xué)術(shù)大家，但在普通人看來(lái)距離太遠(yuǎn),。大部分人民更多看到的則是普通文科人,，既無(wú)可變現(xiàn)的一技之長(zhǎng),，又無(wú)學(xué)術(shù)能力和話語(yǔ)權(quán)。

這一狀態(tài),，在我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)尤其是文旅傳媒娛樂產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下漸漸淡化，但心理慣性依然很強(qiáng),。社會(huì)對(duì)人才的期許當(dāng)然是價(jià)值創(chuàng)造,。但是不同于理工科-實(shí)體經(jīng)濟(jì)直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富,，許多文科人創(chuàng)造的價(jià)值往往難以直接定量衡量和評(píng)估。

你的工作事實(shí)上優(yōu)化了整個(gè)組織的工作效率,，支持了組織的運(yùn)轉(zhuǎn),，但是不直接創(chuàng)造價(jià)值，于是就會(huì)被不明就里的外人認(rèn)為是可有可無(wú),。

那以下可以分為四種：

一.獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)相關(guān)學(xué)科一度被人們當(dāng)做“文科”,，但現(xiàn)在，它們?cè)缫押腿藗冃哪恐械摹拔目啤狈蛛x獨(dú)立,。

二.技術(shù)型文科如法律,、翻譯等，因其實(shí)用性首先擺脫了傳統(tǒng)的“無(wú)價(jià)值”偏見,。

三.營(yíng)銷型文科如中文,、新聞等，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)新媒體發(fā)展和營(yíng)銷重要性的提升,，也日漸擺脫“無(wú)價(jià)值”偏見,。

四.純文科如哲學(xué)、歷史等,，依然處于難以定量評(píng)估價(jià)值的狀態(tài),。

這些原本正常的差異，映射到部分普羅大眾,，乃至部分心智不成熟的高中生們心中時(shí),，有時(shí)就產(chǎn)生了扭曲，形成了理工科“于國(guó)有益,，于己有利,，彰顯價(jià)值”，而文科“于國(guó)浪費(fèi)公帑,，于己清貧一生,，沒有實(shí)在能力”的淺薄印象。

至于“只有學(xué)的差的才去學(xué)文”,，“學(xué)文的就只會(huì)背書啦”,，“隨便和文科生說(shuō)個(gè)物理啊化學(xué)啊他們懂么”——這對(duì)文科生的刻板印象真的應(yīng)該改一改了。

理科生對(duì)文科生的優(yōu)越感從何而來(lái),？

發(fā)表回復(fù)