一位校長(zhǎng)看到女兒因?yàn)楸慌�評(píng)而哭泣,，對(duì)她說(shuō)了一番話(huà)：

孩子,，你見(jiàn)過(guò)磨刀嗎？被磨刀石狠狠磨礪的刀,，一定很疼,，可它沒(méi)有哭。

因?yàn)樗�知��,，只有�?jīng)過(guò)這樣的磨礪,，自己才能變成一把好刀。

媽媽剛剛跟老師通電話(huà)了,，她說(shuō)今天的批評(píng)就相當(dāng)于一次磨刀,，就是讓你接受反復(fù)的磨礪。

因?yàn)橄嘈拍隳茏龅酶���,，所以才�?huì)更加嚴(yán)格,。

教育路上，最心疼孩子,，又最希望孩子好的,，是父母，也是老師,。

父母與老師是孩子成長(zhǎng)路上的守護(hù)人,，更是不可或缺的教育工作者。

作為站在同一陣線(xiàn)上的教育工作者,，如果不能對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé),，不能肩并肩，心連心,，又能相信誰(shuí)呢,？

01

家長(zhǎng)不護(hù)短，教育才有力量,。

一個(gè)孩子因?yàn)檫t到被老師罰了,，家長(zhǎng)卻說(shuō)：多管閑事。

一個(gè)孩子因?yàn)椴宦?tīng)課被老師留堂了,，家長(zhǎng)卻說(shuō)：耽誤我的時(shí)間,。

老師可以不管孩子,，家長(zhǎng)卻不能放棄孩子。

教育孩子的過(guò)程中,，最不該護(hù)短的是家長(zhǎng),，最不該嬌慣的是孩子。

有句話(huà)說(shuō)得好：校園之外沒(méi)有溫室,，長(zhǎng)大之后沒(méi)有兒戲,。

現(xiàn)在不管，外面的世界早晚會(huì)狠狠懲罰那些無(wú)法無(wú)天的孩子,。

教育孩子要趁早,，必須嚴(yán)管，必須懲戒,，不能以愛(ài)的名義一味對(duì)孩子讓步,。

02

老師不姑息，學(xué)生才有未來(lái),。

古語(yǔ)有云：“凡善怕者,，心身有所正，言有所規(guī),，糾有所止,，偶有逾矩，安不出大格,�,！�

很多孩子都覺(jué)得老師是個(gè)“壞人”，老師也認(rèn)了,。

因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子有了敬畏之心,，才能敬畏課堂，敬畏知識(shí),，敬畏未來(lái)。

沒(méi)有人愿意當(dāng)一個(gè)壞人,，但在教育中,，為了孩子，老師愿意做這樣一個(gè)“壞人”,。

老師沒(méi)辦法對(duì)孩子太好,，太溫柔，因?yàn)榻逃�的底��,，從�?lái)不是絕對(duì)的放任和快樂(lè),。

教育的本質(zhì)是好習(xí)慣的養(yǎng)成，也是壞習(xí)慣的根除�,，F(xiàn)在流行的快樂(lè)教育,，正在讓孩子誤入歧途,。

教育里一定有痛苦的成分，完全沒(méi)有懲戒的教育,，不是真正的教育,。

03

為人師表是尊嚴(yán)，教書(shū)育人乃天職,。

疏忽,，在所難免。抱歉,，無(wú)法讓所有家長(zhǎng)滿(mǎn)意,。

老師雖然不是無(wú)所不能的，但一定都心懷理想,，抱著教育孩子的熱忱,，為所有學(xué)生盡心盡力。

雖然孩子是家長(zhǎng)的孩子,，但也是老師的學(xué)生,。

對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)是老師的職責(zé)，是師德,，也是個(gè)人品德,。

所以要把孩子留堂時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)不要抱怨,；要聯(lián)系家長(zhǎng)解決孩子的問(wèn)題時(shí),，家長(zhǎng)不要推脫。

我們?yōu)楹⒆雍玫某霭l(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，始終都一樣,。老師其實(shí)很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單得只想讓孩子有一個(gè)好未來(lái),。

04

通往專(zhuān)業(yè)的路上,，廣大教師從沒(méi)忘記過(guò)努力。

老師不是“孩子王”,，更不是“鐵飯碗”,，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)老師的要求，越來(lái)越嚴(yán)格,。

教師資格認(rèn)證一年嚴(yán)格過(guò)一年,，早已不是那個(gè)魚(yú)龍混雜的年代。

學(xué)生,、家長(zhǎng)和社會(huì)提出的要求越來(lái)越多,，促使老師不斷成長(zhǎng)，一直進(jìn)步。

當(dāng)老師前的歲月靜好,，已經(jīng)變成當(dāng)老師后的風(fēng)風(fēng)火火,。

老師一天24小時(shí)，有十多個(gè)小時(shí)都在圍著孩子轉(zhuǎn),。

為什么會(huì)選擇當(dāng)教師：無(wú)非是想用自己的綿薄之力,，開(kāi)墾貧瘠的荒原，施下知識(shí)的肥料,，澆灌智慧的甘泉,，讓樹(shù)木成癮，欣欣向榮,。

成為一名優(yōu)秀的教師,，是所有老師的心愿，更是出于教育孩子的責(zé)任感,。

05

不為難老師,，不打擾教育，就是對(duì)孩子最好的支持,。

越來(lái)越多的老師,，對(duì)于管教孩子有心無(wú)力：“我真的很想教好孩子，可我不敢管�,�,！”

“把老師當(dāng)學(xué)生管，把學(xué)生當(dāng)祖宗供”,，這是當(dāng)前教育的兩大弊端,。

《人民日?qǐng)?bào)》曾經(jīng)發(fā)表評(píng)論：《老師不敢批評(píng)學(xué)生，誰(shuí)之過(guò),？》

學(xué)生如同樹(shù)苗,，若不及時(shí)修枝剪杈，極易長(zhǎng)成“歪脖子樹(shù)”,。

子不教,，父之過(guò)；教不嚴(yán),，師之惰,。

這個(gè)世界上，最不該被苛責(zé)的是老師,，最不該被嬌慣的是孩子。

教育是成就孩子的事業(yè),，無(wú)論如何,，都不應(yīng)演變成學(xué)校和家長(zhǎng)之間的拉鋸戰(zhàn)。

安靜下來(lái),，才是教育最該有的樣子,。

06

老師不怕為孩子辛苦付出,，就怕家長(zhǎng)的不理解與不支持。

只有負(fù)責(zé)任的老師,，才會(huì)管學(xué)生,，甚至不惜大動(dòng)干戈或苦口婆心地批評(píng)學(xué)生。

老師肯管,、肯教,、肯批評(píng)，都是因?yàn)楹⒆又档茫?/font>

可再優(yōu)秀的老師,，也無(wú)法完全替代家長(zhǎng),；再負(fù)責(zé)的老師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合,。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校教育的效果,，取決于與家庭教育的一致性�,！�

老師和家長(zhǎng)就像兩支船槳,，只有同時(shí)朝著一個(gè)方向努力，才能讓孩子向著我們期望的方向駛?cè)�,，順利到達(dá)成功的彼岸,。

所以當(dāng)出現(xiàn)分歧與誤解時(shí)，無(wú)論老師與家長(zhǎng)都應(yīng)謹(jǐn)記：

第一,，不發(fā)泄情緒,，溫和地溝通。

第二,，正視教育環(huán)境,，重要的是解決問(wèn)題。

第三,，不爭(zhēng)對(duì)錯(cuò),，一切以有益于孩子為優(yōu)先。

07

有遠(yuǎn)見(jiàn)的老師都帶點(diǎn)絕情,，愛(ài)孩子的父母都舍得狠心,。

沒(méi)有哪個(gè)父母真正舍得讓孩子吃苦，不然不會(huì)有那么多寵溺孩子的悲劇,。

可我們保護(hù)不了孩子一輩子�,，F(xiàn)在不狠心逼孩子學(xué)會(huì)“72變”，將來(lái)誰(shuí)來(lái)幫他擋“81難”,？

有遠(yuǎn)見(jiàn)的老師都知道,，只有狠心地管，孩子才能真正成器。

有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母都明白,，現(xiàn)在逼迫孩子,，將來(lái)才不會(huì)留遺憾。

溫室里長(zhǎng)不出參天大樹(shù),，胡同里也練不出千軍萬(wàn)馬,。

舍不得讓孩子吃苦，就別埋怨他不爭(zhēng)氣,。

教育需要嚴(yán)格且堅(jiān)定的力量,，古往今來(lái)都一樣。

08

只有家校和諧了,，學(xué)生才能真正受益,。

一位資深老教師說(shuō)過(guò)：“家長(zhǎng)與學(xué)校配合得越好，教育越會(huì)成功,。我可以非常負(fù)責(zé)任地說(shuō),，凡是家長(zhǎng)不與學(xué)校配合的，結(jié)果都是悲劇,，這在我的教育經(jīng)歷中無(wú)一例外,。”

教育是三位一體的,，家庭教育是根,，學(xué)校教育是葉，社會(huì)教育是干,。

只有家校和諧了,，教育才能更順利地進(jìn)行，學(xué)生才能真正受益,。

優(yōu)秀的家長(zhǎng)不會(huì)跟老師爭(zhēng)對(duì)錯(cuò),，優(yōu)秀的老師會(huì)和家長(zhǎng)主動(dòng)溝通。

在教育路上,，老師和家長(zhǎng)最應(yīng)該成為最好的搭檔,。

老師懂得尋求家長(zhǎng)的幫助，家長(zhǎng)足夠信任老師,。孩子的每一次進(jìn)步,，都是家長(zhǎng)和老師在背后奮力托舉。