姥姥怒斥“你們?cè)趺瓷抖紱]讓娃學(xué),？”北大心理學(xué)副教授的回答火了

來往來往

你帶孩子學(xué)奧數(shù)，我就帶孩子學(xué)編程,；你家孩子鋼琴八級(jí),，我家孩子就得圍棋五段；你家要是忙的馬不停蹄,，我家就得晝夜顛倒……如今這個(gè)時(shí)代,，在大部分孩子都忙得陀螺一樣的時(shí)候，一位北大心理學(xué)副教授卻出了另類的選擇——什么特長(zhǎng)也不讓孩子學(xué),！

這位北大心理學(xué)副教授名叫張昕,，孩子已經(jīng)5歲了,。看著別人家孩子一個(gè)接一個(gè)地趕著各種興趣班,，他卻帶著孩子“不思進(jìn)取”地玩玩玩,。終于有一天，丈母娘向張昕發(fā)起了“靈魂拷問”：“你看小王家的那個(gè)孩子,，跟咱家孩子就差兩個(gè)月,，都學(xué)了多少東西了！美術(shù),、數(shù)學(xué),、英語、邏輯,、社交……虧你還是個(gè)心理學(xué)家呢,，怎么什么都不讓孩子學(xué)？”

張昕哭笑不得地解釋：“因?yàn)闆]用�,�,！”

沒用？張昕用專業(yè)的兒童心理學(xué)做出了解釋：從兒童心理學(xué)角度來說,，早學(xué)晚學(xué),，其結(jié)果是一樣的。并不是說兩個(gè)學(xué)齡前的孩子,，甲比乙多會(huì)了100個(gè)單詞,，就“贏在了起跑線上”，不然,，傷仲永的故事又是怎么來的呢,？學(xué)齡前的小朋友，即使是那些被人稱贊的神童,，所開發(fā)的也不過是記憶能力而已,，不是說孩子能脫口說出4的六次方是4096，就代表他真正的會(huì)算這個(gè)數(shù)字,，能理解它的含義,。

過早開發(fā)記憶力和模仿能力打造的學(xué)習(xí)成績(jī)，早學(xué)或晚學(xué),，真的沒有什么區(qū)別,。

而且,，張昕并不認(rèn)為興趣班對(duì)兒童毫無幫助,。只是，參加興趣班要按照兒童的認(rèn)知發(fā)展階段去參加,。如果不合乎兒童的發(fā)展規(guī)律,，才是毫無意義的學(xué)習(xí),。

兒童的認(rèn)知發(fā)展，共分四個(gè)階段：

1,、感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）

這個(gè)階段,，孩子主要的任務(wù)就是感受這個(gè)世界，鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)能力,，從大運(yùn)動(dòng)發(fā)展到精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)展,，以至于鍛煉全身的協(xié)調(diào)性。在這個(gè)階段孩子是分不清自己和世界的關(guān)系的,，所以也完全沒有必要擔(dān)心孩子不喜歡和外人打招呼,、不會(huì)和小朋友做游戲，因?yàn)樗€沒有初步的社交能力呢,！

2,、前運(yùn)算階段（2-7歲）

這個(gè)階段對(duì)孩子來說最重要的就是語言的發(fā)展。他們開始有能力用抽象的語言符號(hào)來代表外界的事物,，但是他們的思維是單向而且不可逆轉(zhuǎn)的,，也常常不符合成年人的邏輯。

現(xiàn)在幼升小階段很多家長(zhǎng)熱衷于讓孩子接受邏輯訓(xùn)練,，甚至提前接受奧數(shù)培訓(xùn),，其實(shí)對(duì)孩子來說意義不大，因?yàn)樗麄冞€不能夠接受邏輯的意義,，課上的知識(shí)也大多是靠記憶力來完成的,。

3、具體運(yùn)算階段（7-11歲）

這個(gè)階段的孩子理解了抽象事物,，能夠進(jìn)行多角度歸類了,，也擁有了邏輯推理能力。所以,，邏輯思維,、奧數(shù)、編程一類的課程,，放在這個(gè)階段對(duì)于孩子來說才有切實(shí)意義,。

4、姓氏運(yùn)算階段（11-15歲）

這個(gè)階段的孩子擁有解決推理問題的能力,，不但能考慮現(xiàn)實(shí),，還能進(jìn)行假設(shè)環(huán)境的分析。這一階段是孩子邏輯思維能力的拔高階段,，如果家長(zhǎng)希望加強(qiáng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力,，可以在這個(gè)階段多加訓(xùn)練。

只有了解了孩子的這四個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段，作為家長(zhǎng)才能給孩子安排更合適的課程,，而不是為了得到一個(gè)所謂的“神童”,，去占滿孩子的課余時(shí)間。畢竟,，讓孩子愛上學(xué)習(xí),，才是家長(zhǎng)努力的終點(diǎn)。

姥姥怒斥“你們?cè)趺瓷抖紱]讓娃學(xué),？”北大心理學(xué)副教授的回答火了

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