家庭作業(yè)要了家長(zhǎng)的命

最近看到不少家長(zhǎng)吐槽：

原以為把孩子交給了學(xué)校就能省點(diǎn)心,，沒想到磨難才剛剛開始……

作為家長(zhǎng),，手工,、繪畫技能必須要有,。

以下這些都是入門級(jí)的作業(yè)：

但有時(shí)候,，難在取材難,。

明天娃要用雞蛋殼作畫,，好說,，今晚就吃全蛋宴了。

讓第二天帶20個(gè)棒冰棍咋辦,？全家總動(dòng)員,，連夜吃唄,。

好多家長(zhǎng)都吐槽：自從娃上了幼兒園，喝完的飲料瓶,、衛(wèi)生紙的卷筒,，新襯衫里面墊的紙殼以及各種購(gòu)物紙袋等等都不敢扔，因?yàn)檎f不定啥時(shí)候要用,。

求助X寶,？不好意思，時(shí)間趕不及,。

老師要求用瓜子殼來貼畫,，哪里買？只能現(xiàn)嗑,。

如果哪天你看到有好多家長(zhǎng)撿樹葉,，別驚訝，都是為了娃,！

還有家長(zhǎng)無奈之下去公園偷樹皮,、摳鵝卵石……

而要論所有家庭作業(yè)的難度，頂級(jí)要數(shù)觀察類作業(yè)——

有家長(zhǎng)找蝸牛找瘋了,，最后找田螺充數(shù),。

還有老師讓完成“帶娃親近海鷗并拍照”的作業(yè)。補(bǔ)充一句,，當(dāng)時(shí)是寒冬,。

讓娃帶動(dòng)物，有家長(zhǎng)靈機(jī)一動(dòng),，讓娃帶上了妹妹,。

家長(zhǎng)VS老師：戰(zhàn)爭(zhēng)不斷升級(jí)

現(xiàn)如今，這屆家長(zhǎng)們正在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的道路上筋疲力盡,。

而家長(zhǎng)輔導(dǎo)不了孩子作業(yè)這件事,，也越來越不稀奇。

曾經(jīng)就有一位985大學(xué)畢業(yè)的家長(zhǎng),，在面對(duì)5歲孩子的作業(yè)時(shí),，發(fā)出無奈的哀嘆：

每次給孩子講題，都得搭上半條命,，想到未來還得輔導(dǎo)孩子八九年,，就覺得前途灰暗。

去年,，鄭州小升初的試卷中,，有一份號(hào)稱“博物院套餐”的試卷，把家長(zhǎng)們“難哭了”,。

題目涉及河南博物院的幾件鎮(zhèn)院之寶：賈湖骨笛,、杜嶺方鼎,、云紋銅禁等。

有一道試題是：賈湖骨笛中不同音高之間的關(guān)系很接近我國(guó)春秋時(shí)期著名的三分損益律,，根據(jù)給出的相關(guān)步驟,，推出“羽”的頻率是“宮”的多少倍？

也有題目考到了青銅和純錫的熔點(diǎn),。

試題一出,，家長(zhǎng)群里炸了鍋，有人被“嚇到腿軟”,，有人被“氣得手抖”,。

無論是作業(yè)還是試題，家長(zhǎng)們都驚恐地發(fā)覺自己已經(jīng)應(yīng)付不來了,，于是紛紛開始自我修行,。

有的家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的過程中，勵(lì)志地考到了教師資格證,。

有的家長(zhǎng)花重金為孩子報(bào)了補(bǔ)習(xí)班,，比孩子們聽講更認(rèn)真。

還有的家長(zhǎng)們,，和老師發(fā)生了正面沖突……

隨著老師檢查作業(yè)的方式越來越多樣化，家長(zhǎng)們輔導(dǎo)作業(yè)的難度也變大,。

拍球,、親子閱讀、做家務(wù)等等,，都要每天打卡,。為了完成任務(wù)，還得厚著臉皮私聊好久不聯(lián)系的親朋點(diǎn)贊,。

有的學(xué)校甚至直接讓家長(zhǎng)們下載專門的打卡軟件,。

學(xué)校的“步步緊逼”惹急了部分家長(zhǎng)。

一位家長(zhǎng),，孩子在上小學(xué),。有一天，孩子作業(yè)到半夜還沒寫完,，不能睡覺,。

家長(zhǎng)看在眼里，十分生氣,，于是在孩子的班級(jí)家長(zhǎng)群@老師并質(zhì)問,。

然后，老師把這位家長(zhǎng)踢出家長(zhǎng)群,。

一位老師,，把未完成作業(yè)的學(xué)生名單公布在了家長(zhǎng)群,，家長(zhǎng)們的反應(yīng)極其激烈。

有家長(zhǎng)稱“寒心”,，有家長(zhǎng)認(rèn)為老師此舉并不妥當(dāng),。

為此，老師在群內(nèi)解釋：教育孩子是學(xué)校和家長(zhǎng)共同的責(zé)任,。

作業(yè)矛盾背后是教育焦慮

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整夜刷屏求幫孩子澆水

家長(zhǎng)深夜質(zhì)問老師：“孩子還沒睡你好意思睡嗎,？”

家長(zhǎng)沒有批改作業(yè)，老師毫不客氣地質(zhì)問家長(zhǎng)：“昨天晚上賺了幾百萬元,？”“將來孩子和你一樣可悲,！”

這些年頻頻刷屏的熱點(diǎn)事件都表明，當(dāng)今家校矛盾主要來源于家庭作業(yè),。

有人說,，這些奇葩作業(yè)，不是在教育孩子,，而是在折磨家長(zhǎng),！

為什么老師們總喜歡布置一些“奇葩作業(yè)”呢？

一方面,，出于素質(zhì)教育的要求和教學(xué)方式的創(chuàng)新,，老師們布置一些創(chuàng)新型的手工作業(yè)，以期培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,、創(chuàng)新意識(shí),。

另一方面，老師布置一些親子作業(yè)也是為了增強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子的交流互動(dòng),。

所以說,，老師布置作業(yè)的初衷其實(shí)是好的，只不過在布置的時(shí)候,，有可能沒有考慮實(shí)際,，忽略了作業(yè)的難度、孩子的完成能力以及家長(zhǎng)的精力,。

那么,，“不留家庭作業(yè)”能夠化解這個(gè)矛盾嗎？

試想,，如果學(xué)校不再布置家庭作業(yè),，一部分家長(zhǎng)會(huì)要求孩子查漏補(bǔ)缺、鞏固知識(shí),，而另一部分家長(zhǎng)忽略孩子的課后學(xué)習(xí),，久而久之，學(xué)生之間成績(jī)的優(yōu)劣會(huì)拉大,，形成兩極分化,，此時(shí),，無力輔導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)就會(huì)要求老師留作業(yè)，或者寄希望于補(bǔ)習(xí)班,。

另一方面,，老師不留作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為老師不合格,，正如教育部要求一二年級(jí)不留書面作業(yè),，但現(xiàn)實(shí)是很少有老師敢不留作業(yè)，因?yàn)榧议L(zhǎng)不答應(yīng),，在現(xiàn)行教育考試選拔制度下,，家長(zhǎng)不敢放松。所以,，從某種意義上來說,，留家庭作業(yè)也是家長(zhǎng)們的訴求。

家庭作業(yè)引發(fā)的矛盾,，背后其實(shí)是教育焦慮問題,。

老師在布置作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)回到初衷——家庭作業(yè)的存在是為了幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí),、提升學(xué)習(xí)能力,，不應(yīng)成為家長(zhǎng)、學(xué)生和老師三方的負(fù)擔(dān),。所以,，布置家庭作業(yè)應(yīng)建立在適度、適量的基礎(chǔ)上,。

而家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的時(shí)候應(yīng)多一些耐心和包容，多多思考家庭作業(yè)帶給孩子的正面意義,，理解老師布置作業(yè)的用意,。在實(shí)在無法完成的時(shí)候，和老師保持理智交流,，協(xié)商解決問題,。

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2019-10-28 10:10 上傳