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每個高中學生的性格特點,，學習習慣等方面都不盡相同，導致他們在英語學習上成為“后進生”的原因也不同,。而這部分學生在成績上暫時落后,，絕大多數(shù)不是因為他們智力不好，而有時是因為他們的自控能力較差,。只要找到問題所在,，采取適當?shù)慕虒W方法，在老師和學生的共同努力下,，英語后進生的學習成績一定會得到提升，無數(shù)個成功案例也說明了這一點,。 關鍵詞 英語教學,；英語后進生； 一,、英語后進生的學習狀況 �,。ㄒ唬⿲θ狈τ⒄Z學習的自信心。 從接觸英語開始,，大部分學生接受的基本上都是老師“填鴨式”的教學,，幾年的學習下來,，養(yǎng)成了他們被動式的學習方式,。老師教什么就死記硬背記住什么,。但隨著教學內(nèi)容的增加，可是任務的加重,，英語后進生大多存在著相同的問題,，那就是英語詞匯要花大量的時間去記,，但是又很快就忘記了,。日積月累，惡性循環(huán),，導致了他們英語學習成績“節(jié)節(jié)敗退”。久之,，這種狀況逐漸的摧毀了他們對英語學習的信心,，只能“破罐子破摔”了。 �,。ǘ┤狈α己玫膶W習習慣,。 良好的學習習慣對學習成績的提高來說至關重要,。大多數(shù)后進生往往在學習不主動動腦思考，只是被動接受,；不會提前課前預習,，課后又不及時鞏固,；很多時候在課堂上注意力不集中，課堂效率低下,；老師布置的作業(yè)不能自主完成,。所有這些不良的學習習慣最終導致了現(xiàn)在的學習成績不理想,。 �,。ㄈ┤狈茖W的方法，學習效率低 掌握了正確的方法,，往往會事半功倍,。科學的學習方法有助于提高學習成績,，而后進生往往缺少的正是這一點,。對英語單詞死記硬背，逐個字母拼讀,，卻不考慮構詞法和一些規(guī)律,；對文章的理解往往不考慮上下文，只知道大聲朗讀,，卻不動腦思考,；練習題的完成只限于做完，卻不注意總結方法。缺乏科學的學習方法,，學習效率低下,，成績自然不會提高,�,！吨袊處煛贰吨行W教育》雜志先發(fā)表、后付費,！咨詢企鵝:1324725251 二,、英語教學中如何幫扶后進生 （一）培養(yǎng)對英語學習的興趣和熱情。 興趣是最好的老師,。后進生上課時注意往往不夠集中,，由于羞怯心理往往怕開口回答問題,，老師應該盡量將難易適度的問題去問他們。當他們回答正確時,，一定要適時地給與鼓勵,，“excellent!”,，“good job”這些簡單的鼓勵性的話語往往會起到推波助瀾的作用。45分鐘的課堂,，后進生們很多時候不能專注地堅持下來，為了延長他們上課的專注時間,，老師可以適當?shù)脑黾右恍┬…h(huán)節(jié),，比如結合教材做做小游戲,，欣賞首英文歌曲或者電影，講些簡單生動的英文小故事,，這些都會起到很好的調(diào)劑作用,，激發(fā)學生們的學習興趣凝聚，學生的注意力,，調(diào)節(jié)他們的情緒,，從而提高課堂效率。 利用班集體的力量來共同達到共同進步的目的,。提倡“一對一結對子”,，在課堂內(nèi)外同學之間互幫互助。英語成績較好的同學在鞏固了自己已有的知識的基礎上,，又幫助后進生答疑解惑,，同學們都收獲頗多,，同時也會加強班級的凝聚力。,。在這樣的氛圍中,，只要能堅持不懈，一定能逐步轉(zhuǎn)化這些后進生,，從而達到共同進步的目的,。事實證明，后進生有消極性,，也有積極性,；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望,；有逆反心理,，也有求知欲。 （二）根據(jù)英語學科特點,，采取科學的教學方法 英語是一門語言學科，不是一朝一夕能掌握的,，需要長期的積累和訓練,。正是因為英語的知識多,，內(nèi)容亂,，少規(guī)律的特點，很多學生對它望而卻步,。認為不值得花費寶貴時間來進行每天繁瑣的任務訓練,。后進生尤其如此,，他們更是將大量時間花在理化上。這里就需要教師充分發(fā)揮個人魅力,，吸引學生來學,，幫學生合理分配學習時間。同時教師也要開動腦筋,，積極進行一些教學方法上的改革,，使其更新穎，更有效,。（代理教育,、經(jīng)濟、醫(yī)學,、社科,、法律等論文的刊發(fā)業(yè)務，代理各類個人專著的出版,，并提供代寫業(yè)務,。“誠信不僅是一種聲譽,、更是一種資源,！我們將用我們的真誠換取每一個客戶的信任.QQ1324725251） 很多學校目前進行的分層次教學，對后進生的學習促進很多,。根據(jù)教學內(nèi)容,，從學生的實際出發(fā)，設置由淺入深,，難度相宜的問題讓學生每節(jié)課都覺得收獲不小,，體會到學習成功的樂趣，增強學習的主動性,。多讓層次低的學生回答問題,，有利于加強對他們學習的督促，鼓勵他們學英語的信心,，有效地防止分化現(xiàn)象,。根據(jù)教學內(nèi)容及教學目標的需要,，進行課堂練習時，可以在相同時間內(nèi)安排不同層次的學生完成數(shù)量或難度不同的練習,，避免“一刀切”的情況,。 結合學生實際，給不同層次的學生安排數(shù)量,、內(nèi)容或形式不同的課后作業(yè),。對低層次的學生進行有針對性的鞏固性輔導，使教學目標得以逐步形成,。后進生也應該進行一些擴充性課外閱讀,。可以選擇一些生詞少,、通俗易懂,、故事性強又有趣的文章讓他們閱讀。日積月累,，擴大了他們知識面的同時,，也可以鞏固所學詞匯，為以后的英語學習奠定良好的基礎,。 （三）尊重和鼓勵后進生,。 英語教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素,，還取決于他們的學習態(tài)度,、學習動力等等，因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒,，勿使用傷害自尊心的語言,。要尊重學困生的人格，理解他們,，使他們“親其師而信其道”,。后進生的出現(xiàn)是在教學過程中不可避免的一種現(xiàn)象，教師必須正視這種現(xiàn)象,。用自己的愛心,，細心，誠心去感化學生,，幫助他們樹立自信,。 總之，“冰凍三尺非一日之寒”,。英語課堂教學是一項長期而艱巨的工作,。在做后進生的工作時，一定要充分調(diào)動學生的興趣,，嚴格要求,，因材施教,，采取不同的措施，不斷鼓勵,，增強學生的學習信心,。教師要掌握后進生的心理，用真誠的愛喚醒學生的共鳴,，用正確的方法去指導他們,。我們所教的學生中有太多的成功案例，所以,英語教師在教學過程中一定要面向全體,，不放棄任何一個學生,，只要我們心中有愛，堅持努力,，相信這些后進生們也都會品學兼優(yōu),。
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